一年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們還沒(méi)有很好的獨(dú)立性，也就不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，對(duì)于老師布置的作業(yè)，也就很難獨(dú)立完成。所以家長(zhǎng)就需要對(duì)孩子進(jìn)行督促，以及逐漸去培養(yǎng)孩子能獨(dú)立完成作業(yè)的能力，才能讓其更好的去成長(zhǎng)。

一年級(jí)孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)怎么辦

1、教孩子掌握作業(yè)方法

一年級(jí)孩子較主要的問(wèn)題就是識(shí)字量，和閱讀理解能力達(dá)不到獨(dú)立完成作業(yè)要求，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要告訴孩子做作業(yè)時(shí)，一口氣完成作業(yè)，不會(huì)不懂的先跳過(guò)去。

這個(gè)方法對(duì)于一年級(jí)學(xué)生有需要，等做完后再回頭挨個(gè)審視不會(huì)的題目，才能尋求家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)也能根據(jù)作業(yè)情況理清孩子的哪些方面知識(shí)點(diǎn)需要輔導(dǎo)加強(qiáng)，同時(shí)也要拿筆記本做好記錄，把孩子每次寫(xiě)作業(yè)遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總，一周進(jìn)行一次作業(yè)回顧和練習(xí)。

2、與孩子應(yīng)做到適當(dāng)分離

有些時(shí)候不僅是孩子形成依賴(lài)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子也難以割舍。很多家長(zhǎng)們總是借口說(shuō)要監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，害怕錯(cuò)誤率太高或是無(wú)法完成。這是就建議家長(zhǎng)，自然行為結(jié)果和合理行為結(jié)果應(yīng)該讓孩子自己來(lái)承擔(dān)，知道了后果是什么，就不會(huì)拖延了。

對(duì)于不能獨(dú)立完成作業(yè)的孩子，那家長(zhǎng)們就應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的難題時(shí)，應(yīng)該耐心解答，而不是嚴(yán)厲批評(píng)。等時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)在認(rèn)知上有一個(gè)成長(zhǎng)。

3、立規(guī)矩，見(jiàn)長(zhǎng)效

我們都知道一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自我約束能力，有很大一部分孩子腦子里還沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要給孩子立好學(xué)習(xí)的規(guī)矩，就比如題主所說(shuō)的寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，給孩子規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)需要寫(xiě)完，當(dāng)然肯定是給孩子充裕的時(shí)間。

目的就是讓孩子有時(shí)間的緊迫感，為以后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。孩子眼里沒(méi)有時(shí)間概念，就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)拖拖拉拉，久而久之也不會(huì)拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事，也就會(huì)出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況。

一年級(jí)孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)的原因

1、家長(zhǎng)過(guò)渡干涉

家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)，想不遺余力的幫助一年級(jí)孩子，一遇到問(wèn)題就幫孩子解決。其實(shí)這并沒(méi)有幫到孩子，還養(yǎng)成了依賴(lài)性，導(dǎo)致孩子不管會(huì)不會(huì)都要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。問(wèn)爸爸媽媽的過(guò)程，又會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的低下，導(dǎo)致作業(yè)寫(xiě)到很晚。

2、孩子在尋求關(guān)注

孩子有時(shí)候故意磨蹭，抱怨作業(yè)難、不會(huì)做，其實(shí)是想獲得媽媽的關(guān)注。很多家長(zhǎng)白天忙工作，晚上忙家務(wù)，并沒(méi)有太多精力陪孩子。而只有在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，才能跟孩子近距離相伴。孩子都很聰明，知道家長(zhǎng)對(duì)“作業(yè)”的重視程度，甚至超過(guò)自己，所以經(jīng)常把“作業(yè)”當(dāng)成誘餌。