14歲青少年因未完成義務(wù)教育，法律上禁止正規(guī)就業(yè)，但可通過家庭支持參與非雇傭性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)我國未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法規(guī)定，未滿16周歲且未完成九年義務(wù)教育的未成年人不得被用人單位招用。這個(gè)年齡段的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，過早進(jìn)入職場(chǎng)可能面臨法律風(fēng)險(xiǎn)與成長隱患。家長應(yīng)優(yōu)先保障孩子完成基礎(chǔ)教育，可通過家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、家庭農(nóng)場(chǎng)輔助工作等非正式勞動(dòng)形式培養(yǎng)責(zé)任感。若因特殊原因確實(shí)需要接觸社會(huì)實(shí)踐，須在監(jiān)護(hù)人全程陪同下進(jìn)行，且每日活動(dòng)時(shí)間不宜超過2小時(shí)，確保不影響正常作息和學(xué)習(xí)安排。

對(duì)于存在嚴(yán)重厭學(xué)情緒的情況，需要區(qū)分心理問題與教育方式問題。部分青少年可能因校園欺凌、學(xué)習(xí)障礙或家庭變故產(chǎn)生抗拒心理，此時(shí)強(qiáng)制就業(yè)可能加劇心理創(chuàng)傷。建議家長先聯(lián)系學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，通過認(rèn)知行為干預(yù)改善親子溝通模式。在過渡期間可安排結(jié)構(gòu)化生活計(jì)劃，包含基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)、生活技能培訓(xùn)及適量文體活動(dòng)，避免與社會(huì)脫節(jié)的同時(shí)維護(hù)其發(fā)展權(quán)益。

監(jiān)護(hù)人應(yīng)充分認(rèn)識(shí)未成年人就業(yè)限制的立法初衷，這些規(guī)定旨在保護(hù)青少年的身心健康與發(fā)展權(quán)。即使參與實(shí)踐活動(dòng)，也須避開高危環(huán)境與夜間工作，選擇如圖書館整理、寵物臨時(shí)照看、公益義賣等低強(qiáng)度活動(dòng)。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏，與其倉促考慮就業(yè)，不如與學(xué)校合作制定個(gè)性化成長方案，必要時(shí)可向當(dāng)?shù)亟逃块T申請(qǐng)?zhí)厥饨逃С址?wù)。