面對(duì)孩子，家長(zhǎng)可能會(huì)采取各種教育方式，也許是有趣或者乏味的，也許是嚴(yán)肅或者輕松的，我們都想竭盡所能的幫助孩子成長(zhǎng)。而有些家長(zhǎng)工作比較忙，從而忽視了孩子的成長(zhǎng)教育，那么忽視型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響如何呢？

忽視型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響

1、缺乏安全感

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的忽視不理睬會(huì)形成不安全的親子關(guān)系，孩子沒(méi)有獲得足夠的安全感，就容易對(duì)外界產(chǎn)生不信任的情緒，或者沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，低自尊等諸多問(wèn)題。

所以，當(dāng)孩子需要父母陪伴時(shí)，彼此未能建立良好的親子關(guān)系，到孩子真正懂得更多人情世故時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生叛逆和不穩(wěn)定的性格特征，這正是孩子極度缺乏安全感的表現(xiàn)。

2、自控能力差，缺愛(ài)

忽視型教養(yǎng)孩子的典型特點(diǎn)就是不關(guān)心孩子，不會(huì)為照顧孩子而費(fèi)心。他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子冷漠，缺少對(duì)孩子的教育和愛(ài)。這類孩子自控能力差，對(duì)一切都采取消極的態(tài)度，還會(huì)有其他的不良心理特征。

這種教養(yǎng)方式不僅僅是不關(guān)心孩子，還不在意孩子的內(nèi)心世界，物質(zhì)條件給予的多，但感情給予少，沒(méi)有精神來(lái)往，親子關(guān)系漸漸疏離。

3、行為極端

大部分忽視型教養(yǎng)的父母都無(wú)法充分了解自己的孩子，會(huì)讓孩子具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，使孩子我行我素，目中無(wú)人，遇事無(wú)人引導(dǎo)，便會(huì)采取一些極端行為來(lái)解決。

不管孩子犯了錯(cuò)還是取得了好成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都持有冷漠的態(tài)度，這種極其傷害孩子內(nèi)心的行為會(huì)在孩子心里種下種子，在將來(lái)，孩子的問(wèn)題自然會(huì)由小至大的顯現(xiàn)出來(lái)。

4、內(nèi)心封閉，不敢表達(dá)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期面對(duì)不關(guān)注自己的家人，內(nèi)心就會(huì)比較敏感，對(duì)他人不信任，也不敢表達(dá)自己的想法，這些膽小自卑的心理使他們無(wú)法敞開(kāi)心扉。

5、情緒管理較差

忽視型家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是很大的，長(zhǎng)期在這種家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害。家人忽視孩子的情緒，會(huì)讓孩子的情緒管理變差，無(wú)法控制自己的情緒爆發(fā)。

6、不會(huì)共情

正是由于自己受不到重視，內(nèi)心想法無(wú)法表達(dá)，孩子會(huì)逐漸缺乏感知自我與他人情緒的能力。共情能力是一種能設(shè)身處地的體會(huì)他人的處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力，是社交中的重要能力之一。

沒(méi)有共情能力的孩子，往往冷漠自私，在生活中只顧自己，對(duì)別人的付出認(rèn)為理所當(dāng)然，缺乏感恩的心。同時(shí)他們沒(méi)有辦法理解別人的想法也無(wú)法及時(shí)做出反饋，從而忽視他人的感受。