每個(gè)人一出生接受的就是家庭教育，而教育者就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的行為舉止或者言行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的印象，兒童也就是會(huì)從中學(xué)會(huì)到思考和與人交流，逐漸形成最初的道德觀念，那么兒童家庭教育的特點(diǎn)是什么呢？

兒童家庭教育的特點(diǎn)

1、先導(dǎo)性

兒童正是從這些家庭教育因素中學(xué)會(huì)了思考和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行人際交流，懂得區(qū)分是非美丑，辨別善惡榮辱，形成最初的道德觀念和行為習(xí)慣。兒童所接受的這些教育影響，成為后來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。兒童在家庭接受的初步教育，對(duì)后來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。

2、啟蒙性

者也就是說(shuō)家庭教育是從孩子誕生之日起就已經(jīng)開始實(shí)施。用現(xiàn)代科學(xué)的觀念看，孩子在胎兒期就接受了父母的胎教。

所謂啟蒙性就是指孩子對(duì)客觀世界萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、人格品德的形成的起點(diǎn)是從家庭開始的，以后的各種教育就是在這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)上形成和發(fā)展起來(lái)的。如果家庭啟蒙教育的導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。

3、生活性

就是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動(dòng)的各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育，而學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的教育。

在一般情況下，家長(zhǎng)除了輔導(dǎo)上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)之外，不需要給孩子編寫什么固定的教材和計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說(shuō)生活的方方面面均是教材，均是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、權(quán)威性

家庭環(huán)境的教育，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比與學(xué)校教育社會(huì)教育更重要。對(duì)于孩子而言，父母是毋庸置疑的長(zhǎng)輩，因此孩子對(duì)于父母一定是帶著尊敬和依賴的。除了貼心地照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會(huì)責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認(rèn)，這些經(jīng)歷都使得孩子對(duì)父母懷有崇敬之情。

只有帶著這樣的心理，孩子在潛移默化中就會(huì)信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展。

5、親情性

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中與家長(zhǎng)建立了親子關(guān)系，然后向著親密化發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育均受親密情感的影響，導(dǎo)致有時(shí)還會(huì)對(duì)自己的孩子感情用事，并不能做到正確引導(dǎo)。

而且在家庭中對(duì)孩子教什么，怎么樣教育也會(huì)受家庭中的某些因素的影響，教育又有著較大的隨意性；家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機(jī)性。