學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，老師可通過調(diào)整教學(xué)方式、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、建立家校溝通、設(shè)置分層目標(biāo)、開展興趣引導(dǎo)等方式干預(yù)。厭學(xué)通常由學(xué)習(xí)壓力過大、家庭環(huán)境不良、師生關(guān)系緊張、自我認(rèn)知偏差、同伴影響等因素引起。

1、調(diào)整教學(xué)方式

采用互動(dòng)式、游戲化教學(xué)降低學(xué)習(xí)枯燥感，例如將知識(shí)點(diǎn)融入情景模擬或小組競(jìng)賽。避免填鴨式授課，每15分鐘穿插提問或?qū)嵺`活動(dòng)。對(duì)注意力分散的學(xué)生可嘗試視覺化教具或短時(shí)任務(wù)分解，逐步提升課堂參與度。

2、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

通過每周談心時(shí)間了解學(xué)生情緒變化，使用房樹人繪畫測(cè)試等非語言溝通方式評(píng)估心理狀態(tài)。對(duì)因成績(jī)焦慮產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生，需幫助建立成長(zhǎng)型思維，強(qiáng)調(diào)努力比結(jié)果更重要。嚴(yán)重情況建議家長(zhǎng)陪同尋求專業(yè)心理咨詢。

3、建立家校溝通

定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校行為細(xì)節(jié)而非僅成績(jī)，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免過度比較。對(duì)于家庭矛盾導(dǎo)致的厭學(xué)，可協(xié)調(diào)家訪或三方會(huì)談，提供親子溝通技巧手冊(cè)。建議家長(zhǎng)保證每天30分鐘高質(zhì)量陪伴時(shí)間，減少電子設(shè)備依賴。

4、設(shè)置分層目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生能力制定階梯式學(xué)習(xí)計(jì)劃，如將作業(yè)分為基礎(chǔ)版和挑戰(zhàn)版。采用代幣制獎(jiǎng)勵(lì)微小進(jìn)步，每完成3個(gè)小目標(biāo)兌換一次特權(quán)。對(duì)長(zhǎng)期落后學(xué)生可暫時(shí)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、開展興趣引導(dǎo)

通過職業(yè)啟蒙課、社團(tuán)活動(dòng)等幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科外價(jià)值點(diǎn)。將厭學(xué)學(xué)生安排為課代表或小組長(zhǎng)，賦予責(zé)任感。聯(lián)合各科教師挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，如在數(shù)學(xué)課融入體育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，語文課改編流行歌曲歌詞。

教師需持續(xù)觀察學(xué)生行為變化，厭學(xué)改善需要2-3個(gè)月系統(tǒng)干預(yù)。每月與心理教師開展個(gè)案研討，避免使用負(fù)面標(biāo)簽。同步記錄學(xué)生每日情緒狀態(tài)和作業(yè)完成率，用折線圖可視化進(jìn)步軌跡。對(duì)于伴隨軀體癥狀或持續(xù)超過半年的厭學(xué)，應(yīng)啟動(dòng)校園危機(jī)干預(yù)流程，聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)制定治療方案。日常教學(xué)中可穿插正念呼吸練習(xí)，幫助學(xué)生管理焦慮情緒。