在英語(yǔ)啟蒙中，最難的不是怎么學(xué)或?qū)W什么，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容固定，只要像個(gè)機(jī)器人一樣完成就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，說(shuō)簡(jiǎn)單真的很簡(jiǎn)單，但說(shuō)難也很難，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)對(duì)象是自己的孩子，而不是機(jī)器人。只要堅(jiān)持就肯定都實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這是很簡(jiǎn)單的道理，您我都懂，但是為什么會(huì)“半途而廢”，其實(shí)當(dāng)事人比我們還無(wú)奈，痛苦，用他們的話(huà)說(shuō)“其實(shí)我比任何人想繼續(xù)，只是實(shí)在沒(méi)辦法，再繼續(xù)，可能就親子關(guān)系破裂了”那么，孩子不愿意學(xué)英語(yǔ)怎么辦呢？

孩子不愿意學(xué)英語(yǔ)怎么辦

1.選擇適合孩子的英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)法既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。怎樣使人繼其聲、繼其志，這便是教學(xué)的藝術(shù)。

2.培養(yǎng)孩子口語(yǔ)的能力

值得注意的是，聽(tīng)說(shuō)法把培養(yǎng)口語(yǔ)能力作為外語(yǔ)教學(xué)的首要目的，這就要求孩子反應(yīng)快，用外語(yǔ)進(jìn)行思維。而利用母語(yǔ)或翻譯作為教學(xué)手段，會(huì)妨礙孩子在外語(yǔ)和思維之間建立直接聯(lián)系，減慢學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，對(duì)掌握外語(yǔ)口語(yǔ)不利，因而建議老師們不要將母語(yǔ)（中文）作為教學(xué)語(yǔ)言。

3.多樣教學(xué)助力英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)

要想教導(dǎo)孩子快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)，除了以上教學(xué)方法外，搭配合適的教學(xué)技巧也尤為重要。孩子年齡小，愛(ài)動(dòng)，容易注意力分散，這個(gè)時(shí)候老師可以通過(guò)律動(dòng)兒歌、趣味繪本、互動(dòng)游戲等方式，來(lái)引起孩子興趣，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，逐步感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而去享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)鞏固已學(xué)的知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最終達(dá)到應(yīng)用的過(guò)程。在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，除了耐心，更多的是老師們要學(xué)會(huì)從孩子興趣出發(fā)，根據(jù)孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)為孩子設(shè)計(jì)相匹配的教學(xué)課程，多以趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去引導(dǎo)孩子，讓孩子在玩樂(lè)中體會(huì)英語(yǔ)魅力，慢慢地，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)啦。

5.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子

作為家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要善于利用孩子性格特點(diǎn)和心理特征。創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。孩子們?nèi)魏我稽c(diǎn)的成功，都應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；通過(guò)大量的課堂對(duì)話(huà)和聽(tīng)讀練習(xí)，教會(huì)孩子們聲情并茂和流利地讀英語(yǔ)、背句子，讓孩子們對(duì)于日常用語(yǔ)能夠脫口而出，形成一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)。