小孩一年級(jí)成績(jī)好以后是不是會(huì)不好？即使一年級(jí)成績(jī)好，那么也是不能夠保證以后好的，因?yàn)槠鋵?shí)人都是會(huì)變的小孩也是一樣的，他也許在一年級(jí)的時(shí)候可以好好的去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)是比較感興趣的，但是也不能夠保證他以后會(huì)分心，他以后會(huì)迷戀上其他的東西，這個(gè)時(shí)候在學(xué)習(xí)方面投入的時(shí)間和精力就少了，那么他的成績(jī)也是會(huì)改變的。所以一定要好好的監(jiān)督小孩，讓他的興趣一直保持在學(xué)習(xí)。

小孩一年級(jí)成績(jī)好以后是不是會(huì)不好：

我是一個(gè)剛上四年級(jí)小孩的媽媽，看到這個(gè)問(wèn)題，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己的看法，那些在一年級(jí)都能考雙百的小孩，上三年級(jí)后成績(jī)會(huì)變差，其實(shí)這種現(xiàn)象在小學(xué)里是一個(gè)普通現(xiàn)象，小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是小學(xué)階段的分水嶺。

一年級(jí)學(xué)的知識(shí)，有些小孩在學(xué)前班都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，如果小孩記憶力還可以，大多數(shù)一年級(jí)的知識(shí)都是很容易學(xué)會(huì)的，但是到了三年級(jí)，突然增加了英語(yǔ)科目，科目的增加，讓小孩的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)增加，小孩的娛樂(lè)時(shí)間就會(huì)變少，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小孩可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懈怠。

三年級(jí)之后，數(shù)學(xué)也要開始進(jìn)行大量的知識(shí)性系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加上邏輯思維問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)難度直接翻倍，也就意味著小孩的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)跨越。語(yǔ)文科目也從簡(jiǎn)單的，識(shí)字寫字到復(fù)雜的閱讀寫作，都跨出了很大的一步，這就需要小孩以前依賴父母和老師的學(xué)習(xí)方式，開始轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極的吸收知識(shí)，如果小孩還不太適應(yīng)，那很快他的成績(jī)就會(huì)掉下來(lái)。

相反的，如果在一年級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)小孩的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和自控力得到了很好的培養(yǎng)，那么小孩在進(jìn)入三年級(jí)以后會(huì)很快的適應(yīng)下來(lái)，慢慢的提升上來(lái)，這樣的情況在三年級(jí)班級(jí)里，出現(xiàn)非常明顯，所以很多三年級(jí)都會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。

如果小孩真出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)也不必著急，首先要給小孩定一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)，小孩就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，三年級(jí)的小孩，畢竟還是年齡比較小，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，我們一定要從正面鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，循序漸進(jìn)，不要一味的喝斥和指責(zé)。

其次就是關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)狀況，慢慢的讓小孩培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有就是家長(zhǎng)不要給小孩太大的壓力，容易導(dǎo)致小孩厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有主動(dòng)性，多帶小孩出去看看，開拓小孩的眼界，提高學(xué)習(xí)的興趣。

最后就是要多讀書，書讀多了，大量的閱讀理解能力也就提升上去了，對(duì)于寫作也就沒(méi)有那么難了。