家長(zhǎng)，對(duì)于孩子來說。都不是管理者，而是引路人。如果家長(zhǎng)把自己當(dāng)作孩子的引路人。帶起孩子來，就會(huì)順暢很多。

不知道怎么教育孩子怎么辦？

第一，擺正位置最為重要。

在我們的生活中親子關(guān)系和師生關(guān)系，經(jīng)常發(fā)生問題，其實(shí)最關(guān)鍵的問題是，家長(zhǎng)沒有擺正自己的位置，因?yàn)槲覍?duì)您是管理者。

再小的孩子他也是獨(dú)立的個(gè)體，他是有個(gè)性的，有自尊心的，而人的本能是不愿意受別人的管束。所以，當(dāng)您以管理者的身份去約束孩子的時(shí)候，孩子就會(huì)產(chǎn)生抵觸。矛盾就自然產(chǎn)生了。

第二，既是父母，又是孩子的引路人。

作為父母，只不過是比孩子年長(zhǎng)一些，其他地方，沒有什么更優(yōu)越的。您比他多讀了一些年的書，您比他更有生活閱歷，憑這些您就要去管他嗎？不行的，憑這些您可以用您的閱歷和您的知識(shí)去引導(dǎo)他，走您認(rèn)為正確的道路。

第三，家長(zhǎng)從以下幾點(diǎn)做起，給孩子最正確的教育。

（1）基本的禮儀教育。

現(xiàn)在的孩子未來要面對(duì)的將是一個(gè)比現(xiàn)在更廣闊、更文明的社會(huì)。教養(yǎng)就是細(xì)節(jié)，從基本的社會(huì)規(guī)則到待人接物的禮儀，都需要慢慢教給孩子，浸透在日常的一點(diǎn)一滴。

遵守公共秩序，公眾場(chǎng)合不大聲喧嘩，見人禮貌問候，盡量不給他人帶來麻煩，自己的事情自己完成。家長(zhǎng)也要在每一次的具體生活情境中給孩子做好榜樣，用提醒、叮囑等方式加以引導(dǎo)。

（2）建立與他人之間的邊界。

親密的愛人、朋友之間尚且需要一定的界限感，更何況是普通人。從小幫助孩子建立與他人之間的邊界，培養(yǎng)小孩的同理心，學(xué)會(huì)換位思考，體現(xiàn)的是良好的素養(yǎng)和對(duì)他人的尊重。

別人的東西不要隨便拿，肢體接觸先征求對(duì)方意見，不擠不搶、文明排隊(duì)，做事不要只考慮自己的感受，學(xué)會(huì)體諒他人和謙讓。

（3）教孩子管理情緒。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，才不會(huì)不分時(shí)間場(chǎng)合地肆意宣泄自己的情緒。耐心、平和、懂得恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒不僅有利于孩子人際交往，也是一種日后能更好適應(yīng)社會(huì)的能力。

教孩子管理情緒，也是一種情商教育。由于孩子年齡小，當(dāng)生氣、沮喪或是情緒比較激動(dòng)時(shí)不懂得如何表達(dá)和發(fā)泄自己的感受，這時(shí)候，就需要父母的積極指導(dǎo)。

當(dāng)孩子通過哭鬧、撒潑打滾等方式表達(dá)情緒時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻去哄，等他鬧夠了乖乖聽話了再去撫慰和聽聽他的心聲，傳達(dá)給孩子這樣的信息：有什么事就好好說出來，哭鬧并不能解決問題。

（4）家長(zhǎng)以身作則和不縱容孩子。

生活中孩子犯錯(cuò)了或是某些行為不妥，大人常常會(huì)以“他還是個(gè)孩子”“也挺有意思的”為借口給孩子開脫，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的行為。

再小的孩子，也要教給他正確的是非觀。只有孩子知道自己的行為是對(duì)是錯(cuò)，才能形成正確的思想觀念。

錯(cuò)誤的行為，如果大人不及時(shí)制止，孩子只會(huì)更加變本加厲地胡鬧下去，最終甚至?xí)劤纱蟮湣?/p>