現(xiàn)在的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越松散，厭學(xué)的孩子也越來(lái)越多，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一旦出現(xiàn)問(wèn)題就想逃避，甚至想要給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)。對(duì)于孩子厭學(xué)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要從孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度入手，只有孩子從內(nèi)心端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠從根本上解決問(wèn)題。

小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)麻煩嗎

小學(xué)時(shí)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的，只要兩個(gè)學(xué)校同意，并且相關(guān)手續(xù)齊全，就可以按照流程辦理轉(zhuǎn)學(xué)。但是轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)學(xué)就意味著他們要離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境，到一個(gè)完全陌生的學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)，他們的內(nèi)心肯定會(huì)非常不安。

如果孩子的適應(yīng)能力比較弱，很可能會(huì)對(duì)他們的心理造成傷害，還會(huì)讓他們?cè)静惶€(wěn)定的成績(jī)，更是一落千丈，打擊孩子的自信心。所以助學(xué)也是無(wú)法從根源上徹底解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)要做的是疏導(dǎo)孩子的情緒，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，解決孩子在學(xué)習(xí)上遇到的難題，這樣才會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。

小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)怎么引導(dǎo)孩子

1、轉(zhuǎn)學(xué)前讓孩子做好心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)在決定給孩子轉(zhuǎn)學(xué)之前，需要積極和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子充分意識(shí)到轉(zhuǎn)學(xué)的原因，以及即將要面對(duì)的一些困難。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，等孩子同意，有了心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)再去解決其他的實(shí)際困難。

2、轉(zhuǎn)學(xué)后及時(shí)的關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要一定時(shí)間期適應(yīng)，家長(zhǎng)除了自己要關(guān)心孩子外，還要主動(dòng)聯(lián)系班主任和任課老師，讓老師主動(dòng)關(guān)心孩子。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，更要詢(xún)問(wèn)孩子的生活，與同學(xué)的交往，關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，使孩子體會(huì)到新集體的溫暖。

3、家長(zhǎng)主動(dòng)與老師密切配合：老師在孩子綜合素質(zhì)的提高方面，起著關(guān)鍵性的作用。因此家長(zhǎng)需要經(jīng)常和班主任老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，心理狀態(tài)很重要。積極與老師的配合，才能讓孩子盡快的適應(yīng)新環(huán)境，取得良好的效果，更快地讓孩子轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)生活。

4、孩子轉(zhuǎn)學(xué)后的適應(yīng)能力的養(yǎng)成，離不開(kāi)父母的關(guān)心和引導(dǎo)。作為父母要有意識(shí)的幫助孩子，避免孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境，而影響成績(jī)和情緒，進(jìn)而影響孩子的健康成長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)一定要予以重視。