不管初二孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，家長都不要輕易給他貼標(biāo)簽，這樣只會(huì)讓他沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)楹⒆拥乃枷氩⒉怀墒?，可能?huì)受各種因素的影響而改變自己的習(xí)慣，甚至誤入歧途。家長一定要重視初二孩子的教育，如果他有了厭學(xué)的情緒，在教育孩子品行的基礎(chǔ)上讓他有學(xué)習(xí)興趣。

初二的孩子厭學(xué)了怎么辦

科學(xué)引導(dǎo)，提升孩子的自信。孩子的成長需要家長的科學(xué)引導(dǎo)，很多家長因?yàn)閷?duì)孩子實(shí)施“放養(yǎng)”政策，不了解他的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。也不引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題，導(dǎo)致孩子接連遭遇挫折，進(jìn)而失去自信心。

家長要幫助孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣，不要一下班回家就躺在沙發(fā)上玩手機(jī)、刷視頻，要花點(diǎn)心思陪伴孩子，并研究如何提升孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子從學(xué)習(xí)中得到成就感提升自信心。

適當(dāng)參與減壓行動(dòng)，初二的孩子厭學(xué)了可能來源于心理承受的壓力，壓力要及時(shí)釋放。如若積壓過久，輕的可能影響情緒，重的可能影響身體，通過減壓行動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整自己的心態(tài)。

比如可以來一場旅游、挑戰(zhàn)極限運(yùn)動(dòng)、與好友傾訴等，只要能夠釋放內(nèi)心的壓抑即可，但方式要確保是安全的。這樣學(xué)生內(nèi)心的壓抑得到了釋放，自然在回歸學(xué)習(xí)當(dāng)中，厭學(xué)的情緒便會(huì)減弱，甚至消失不見。

制定目標(biāo)和規(guī)劃。初中生可能因?yàn)槊悦６a(chǎn)生厭學(xué)，就是不知道學(xué)習(xí)的目的以及方向，其實(shí)在每個(gè)不同的階段，迷茫都會(huì)存在。解決迷茫最好的方式，便是充實(shí)自己的生活。

此時(shí)可以制定相對(duì)較為簡單的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的幾率比較高，以此來激發(fā)自己的動(dòng)力。而一旦達(dá)到了目標(biāo)，內(nèi)心的自信也會(huì)得到提升，通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來貼近更多的大目標(biāo)。自然也會(huì)幫助自己變得更好，厭學(xué)情緒也會(huì)被正能量以及自信心從內(nèi)心當(dāng)中抹除，成為一名熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好學(xué)生。

初二的孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

一、讓孩子承擔(dān)自己的責(zé)任

從小很多孩子都是在長輩的疼愛下成長的，長輩總是主動(dòng)地為孩子承擔(dān)了很多事情。孩子沒有責(zé)任感，認(rèn)為很多事都是大人應(yīng)該做的，催促自然就是沒有用的。長此以往，惡性循環(huán)，孩子的做事能力只會(huì)越來越弱，孩子也會(huì)變得更加拖沓和懶惰，十分地依賴父母。久而久之，孩子長大后缺少責(zé)任感。

所以讓孩子樹立一個(gè)“自己的事情自己做”的觀念，不要事事代勞，讓孩子自己重視起來，培養(yǎng)他的責(zé)任感，從而改善初二的孩子厭學(xué)的情況。

二、樹立時(shí)間觀念

給孩子樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念是必不可少的事情，對(duì)于時(shí)間的管理更是一件需要循序漸進(jìn)的過程。比如家長可以教孩子去列計(jì)劃、列清單。讓初二的孩子將時(shí)間計(jì)劃放在自己的腦袋里，這樣有了計(jì)劃他們也就會(huì)有一些約束，剛開始實(shí)施起來會(huì)比較吃力，慢慢就會(huì)變好了。

初二孩子怎樣才能把成績提高

學(xué)會(huì)聽課：聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽課要做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。

定期整理錯(cuò)題：很多初二的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于自己的錯(cuò)題不重視，特別是不了解整理錯(cuò)題的重要性，在定期整理錯(cuò)題的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)自己哪些題型容易犯錯(cuò)。哪些地方是自己可能避免的錯(cuò)誤，可以查漏補(bǔ)缺，也可以看到自己平常做題經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而在之后的學(xué)習(xí)中改正。