霍耶斯特教授已經(jīng)證明:人的大腦生下來(lái)并不能發(fā)揮作用，人的大腦是具備一種轉(zhuǎn)化功能的。這種轉(zhuǎn)化功能把一切外部作用，在孩子出生之后轉(zhuǎn)化為他們的自身能力。

既然所有人的大腦功能天生都一樣，孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育的時(shí)間也都差不多，為什么會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)呢?特別是在小學(xué)畢業(yè)后，很明顯就可以看出:有的孩子十分優(yōu)秀，而有的孩子在每一方面都會(huì)落后于他人。亊實(shí)上，這正是問(wèn)題的關(guān)鍵!關(guān)鍵是在入學(xué)之前的那段時(shí)間，孩子的大腦是否得到了有效的鍛煉。也就是說(shuō)，在入學(xué)之前的時(shí)間里，父母是否盡到自己的義務(wù)和責(zé)任去開(kāi)發(fā)孩子的腦部智力，挖掘孩子的潛力。

所以，父親曾經(jīng)的觀點(diǎn)是十分正確的:決定一個(gè)人一生的道路，并不是天分，而是后天的教育。普通人和優(yōu)秀人才的差別就是因?yàn)榻逃绞降膮^(qū)別造成的!在幾十年后，他的這一論點(diǎn)得到有力的證實(shí)，并得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，成為教育人士的共識(shí)!

智力的高低并不是靠遺傳來(lái)決定的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有著讓人驚嘆的天分。孩子在幼兒時(shí)期所接受到的信息量是成人無(wú)法計(jì)算的，但是他依然能很好地處理這些信息?？梢赃@么說(shuō)，在這世界上找不到像孩子一樣善于動(dòng)腦的聰明人。

一個(gè)人所接受的教育決定著他的前途，特別是學(xué)前教育，這是人最重要的一段時(shí)期。父親教育我的目的的并不是要

把我培養(yǎng)成知名的學(xué)者，他只是想讓他的孩子成為一個(gè)身心健康、才徳兼?zhèn)?、?lè)觀善良的人。至今，我仍然按照父親的期望去走，用我自己的方式不停地完善自己。我和父親的理解一樣:每一個(gè)孩子都可以成為天才，天才就是一個(gè)身心健康、德才兼?zhèn)?、謙遜而快樂(lè)的人。