學(xué)生厭學(xué)是教師需要重視的教育問(wèn)題，可通過(guò)心理疏導(dǎo)、家校協(xié)作、興趣引導(dǎo)、課程優(yōu)化、正向激勵(lì)等方式干預(yù)。

1、心理疏導(dǎo)

教師需主動(dòng)觀察學(xué)生情緒變化，通過(guò)一對(duì)一談心了解厭學(xué)根源。對(duì)于因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生的焦慮，可采用放松訓(xùn)練幫助學(xué)生緩解緊張情緒；若存在社交障礙，可通過(guò)角色扮演游戲提升人際交往能力。建議定期開(kāi)展心理健康班會(huì)，普及情緒管理技巧。

2、家校協(xié)作

家長(zhǎng)需配合教師建立動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制，每周反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)家庭矛盾導(dǎo)致的厭學(xué)，教師可協(xié)調(diào)開(kāi)展親子溝通工作坊；對(duì)于家長(zhǎng)過(guò)度施壓的情況，需指導(dǎo)家長(zhǎng)制定合理期望值。建議建立家校聯(lián)系本記錄學(xué)生行為變化。

3、興趣引導(dǎo)

將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如用動(dòng)漫角色講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題。開(kāi)展學(xué)科融合實(shí)踐課，例如通過(guò)種植觀察日記學(xué)習(xí)生物知識(shí)。建議設(shè)置興趣選修課，讓學(xué)生在編程、繪畫(huà)等活動(dòng)中重獲學(xué)習(xí)成就感。

4、課程優(yōu)化

采用分層教學(xué)法為不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，避免統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)造成挫敗感。增加實(shí)驗(yàn)操作、情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)占比，將單節(jié)課知識(shí)容量控制在學(xué)生可接受范圍。建議每15分鐘變換教學(xué)形式保持注意力。

5、正向激勵(lì)

建立多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)作業(yè)進(jìn)步、課堂參與等具體行為給予即時(shí)表?yè)P(yáng)。設(shè)置階段性小目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如完成周任務(wù)可獲得自主閱讀時(shí)間。避免公開(kāi)批評(píng)，采用私下約談方式指出改進(jìn)方向。

教師處理厭學(xué)問(wèn)題時(shí)需保持耐心，持續(xù)觀察學(xué)生反應(yīng)并調(diào)整策略。建議定期組織班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)增強(qiáng)歸屬感，合理安排作息避免過(guò)度疲勞，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生可適當(dāng)賦予班級(jí)管理職責(zé)。注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免在公開(kāi)場(chǎng)合討論其學(xué)習(xí)問(wèn)題，必要時(shí)可尋求學(xué)校心理教師專(zhuān)業(yè)支持。家長(zhǎng)應(yīng)配合教師營(yíng)造寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，避免將學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。