班上有多動癥的孩子可通過行為干預(yù)、環(huán)境調(diào)整、家校協(xié)作、專業(yè)支持和同伴教育等方式幫助改善。多動癥通常由遺傳因素、腦功能異常、神經(jīng)遞質(zhì)失衡、心理社會因素及環(huán)境刺激等原因引起。

1、行為干預(yù)

針對多動癥兒童的行為問題，教師可采用正向強化策略，如及時表揚專注行為，設(shè)立短期可實現(xiàn)的目標(biāo)獎勵。避免負(fù)面懲罰，通過溫和提醒和短暫冷靜時間幫助孩子調(diào)整行為。建立清晰的課堂規(guī)則和結(jié)構(gòu)化流程，減少因不確定性引發(fā)的焦慮和多動。重復(fù)練習(xí)社交技能和情緒管理技巧，例如角色扮演游戲模擬場景。

2、環(huán)境調(diào)整

將孩子座位安排在靠近教師且干擾較少的位置，遠(yuǎn)離門窗或過道。提供站立式學(xué)習(xí)桌或減壓坐墊滿足活動需求。將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小單元，交替安排動靜結(jié)合的活動。使用視覺提示工具如任務(wù)清單、計時器增強時間觀念。調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，穿插肢體活動環(huán)節(jié)釋放過剩精力。

3、家校協(xié)作

定期與家長溝通孩子在校表現(xiàn)，共同制定行為管理計劃。指導(dǎo)家長建立家庭作息表，保證充足睡眠和規(guī)律飲食。建議限制電子屏幕時間，增加戶外運動消耗能量。配合醫(yī)生或心理治療師的建議，必要時協(xié)助家長記錄藥物使用效果。開展家長課堂普及多動癥科學(xué)認(rèn)知，減少不當(dāng)教養(yǎng)方式。

4、專業(yè)支持

聯(lián)系學(xué)校心理教師評估孩子具體情況，制定個別化教育方案。在醫(yī)生指導(dǎo)下，嚴(yán)重癥狀可考慮藥物治療如鹽酸哌甲酯控釋片、托莫西汀膠囊等改善注意力。結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知行為療法等非藥物干預(yù)。定期復(fù)查調(diào)整干預(yù)策略，避免因?qū)W業(yè)壓力加重癥狀。

5、同伴教育

通過班會活動引導(dǎo)同學(xué)理解多動癥特點，培養(yǎng)包容互助的班級氛圍。安排責(zé)任心強的伙伴協(xié)助提醒課堂任務(wù)。設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組發(fā)揮患兒活躍特質(zhì)，如擔(dān)任材料分發(fā)員等角色。避免標(biāo)簽化歧視，強調(diào)每個人都有獨特優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

教師需保持耐心，多動癥兒童的行為改善需要長期系統(tǒng)干預(yù)。每日保證一小時以上體育活動，如跳繩、游泳等有氧運動有助于釋放能量。飲食上增加富含歐米伽3脂肪酸的深海魚、堅果等食物，減少人工色素和防腐劑攝入。建立穩(wěn)定的日常生活節(jié)奏，避免頻繁變更安排造成適應(yīng)困難。定期與專業(yè)機構(gòu)保持溝通，根據(jù)孩子發(fā)展階段調(diào)整支持策略，多數(shù)患兒通過科學(xué)干預(yù)能逐步適應(yīng)學(xué)校生活。