13歲青少年出現(xiàn)厭學(xué)情緒并渴望工作，通常與青春期心理變化、學(xué)業(yè)壓力或家庭環(huán)境等因素有關(guān)，可通過(guò)心理疏導(dǎo)、興趣引導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)等方式緩解。

1、心理疏導(dǎo)

家長(zhǎng)需主動(dòng)與孩子建立平等對(duì)話，避免指責(zé)或說(shuō)教。青春期孩子容易產(chǎn)生逆反心理，可通過(guò)非正式場(chǎng)合如散步、用餐時(shí)溝通，了解其厭學(xué)的具體原因。若存在校園霸凌、學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系學(xué)校老師共同解決。必要時(shí)可尋求心理咨詢師幫助，使用認(rèn)知行為療法調(diào)整孩子對(duì)學(xué)業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知偏差。

2、學(xué)業(yè)目標(biāo)調(diào)整

幫助孩子制定階梯式學(xué)習(xí)計(jì)劃，將大目標(biāo)分解為可達(dá)成的小任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難科目，可嘗試改變輔導(dǎo)方式，如通過(guò)教育類APP或?qū)嵺`教學(xué)提升興趣。與學(xué)校協(xié)商適當(dāng)調(diào)整課業(yè)難度，允許孩子選擇感興趣的選修課程。定期記錄進(jìn)步并給予具體表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

3、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

利用寒暑假安排短期職業(yè)體驗(yàn)，如超市理貨員、圖書(shū)館管理員等基礎(chǔ)崗位，讓孩子直觀感受工作與學(xué)習(xí)的差異。社區(qū)公益崗位、家庭日工作體驗(yàn)也能幫助建立正確勞動(dòng)觀念。需明確告知未成年人勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)法規(guī)，避免被非法用工。

4、興趣技能培養(yǎng)

支持孩子發(fā)展繪畫(huà)、編程、運(yùn)動(dòng)等課外特長(zhǎng)，通過(guò)技能認(rèn)證或比賽獲得成就感。鼓勵(lì)參加青少年職業(yè)規(guī)劃課程，了解不同行業(yè)的發(fā)展路徑。家長(zhǎng)可分享自身職業(yè)經(jīng)歷，幫助孩子認(rèn)識(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性。

5、家庭環(huán)境優(yōu)化

檢查家庭是否存在過(guò)度強(qiáng)調(diào)物質(zhì)回報(bào)或貶低學(xué)歷價(jià)值的情況。建立規(guī)律的家庭作息，家長(zhǎng)以身作則保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)讓孩子參與家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃，理解教育投入與未來(lái)收益的關(guān)系。必要時(shí)調(diào)整教養(yǎng)方式，避免溺愛(ài)或過(guò)度控制。

此階段需保持耐心，避免強(qiáng)制手段激化矛盾?？蓭Ш⒆訁⒂^大學(xué)校園、科技館等場(chǎng)所激發(fā)求知欲，或邀請(qǐng)親友中不同學(xué)歷背景者分享人生經(jīng)歷。若伴隨持續(xù)情緒低落、網(wǎng)絡(luò)成癮等表現(xiàn)，建議到兒童心理科就診評(píng)估是否存在抑郁傾向。根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，用人單位不得招用未滿16周歲未成年人，家長(zhǎng)需明確告知孩子義務(wù)教育階段完成前的工作限制。