初中生是否該沒(méi)收手機(jī)需根據(jù)具體情境判斷，合理使用手機(jī)有助于學(xué)習(xí)溝通，過(guò)度依賴則可能影響學(xué)業(yè)健康。

手機(jī)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，能幫助初中生查閱資料、完成線上作業(yè)，部分教育類(lèi)應(yīng)用還可輔助知識(shí)拓展。家長(zhǎng)可通過(guò)設(shè)置屏幕使用時(shí)間、篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容等方式引導(dǎo)孩子將手機(jī)用于學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)校開(kāi)展的數(shù)字化教學(xué)也需要手機(jī)配合，完全沒(méi)收可能造成信息獲取滯后。

部分學(xué)生存在深夜刷視頻、沉迷游戲或接觸不良信息等問(wèn)題，此時(shí)需采取干預(yù)措施。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子協(xié)商制定使用規(guī)則，如作業(yè)完成前禁用娛樂(lè)功能、睡前上交手機(jī)等。若出現(xiàn)成績(jī)下滑、視力下降或社交障礙等明顯負(fù)面影響，可考慮短期沒(méi)收并配合心理疏導(dǎo)。

建議家長(zhǎng)避免簡(jiǎn)單粗暴沒(méi)收手機(jī)，優(yōu)先建立信任與規(guī)則意識(shí)?？啥ㄆ谂c孩子討論網(wǎng)絡(luò)使用內(nèi)容，共同參與線下活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，逐步培養(yǎng)自律能力。同時(shí)關(guān)注孩子心理需求，若發(fā)現(xiàn)情緒異?；虺砂a傾向，及時(shí)尋求專業(yè)心理干預(yù)。家庭與學(xué)校應(yīng)協(xié)同制定科學(xué)管理方案，平衡工具使用與健康成長(zhǎng)的關(guān)系。