每位家長(zhǎng)都是希望自己的孩子喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是現(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題，那么面對(duì)孩子厭學(xué)了如何調(diào)整呢？

孩子厭學(xué)了如何調(diào)整

1、效能強(qiáng)化。家長(zhǎng)要給孩子的期望值設(shè)低一些，克服急躁情緒，不攀比，不責(zé)怪，對(duì)孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和掌聲。美國(guó)教育學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮自身能力的20%~30%；而適當(dāng)激勵(lì)這個(gè)人，他可以發(fā)揮出自身80%~90%的能力。建議家長(zhǎng)要不斷給孩子傳送“您能行”的信息，增強(qiáng)孩子的自我效能感。

2、調(diào)整目標(biāo)。在孩子學(xué)習(xí)遭遇困境時(shí)，最好的方法就是告訴孩子“要抬起頭來(lái)走路”。把學(xué)習(xí)目標(biāo)降到一個(gè)幾乎不可能失敗的刻度上。家長(zhǎng)可以讓孩子自定進(jìn)度，按最適宜自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程一直處于“小有成就”的快樂(lè)中，慢慢積累自信心，從“面對(duì)學(xué)習(xí)很無(wú)助”中脫離出來(lái)。

3、讓孩子做自己擅長(zhǎng)的事情。家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)。人在感興趣又擅長(zhǎng)的事上比較容易取得成功，家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)孩子，通過(guò)“擅長(zhǎng)—表?yè)P(yáng)—熱愛(ài)—投入—擅長(zhǎng)”的循環(huán)，幫助孩子不斷積累自信，成為他獲得力量的支點(diǎn)，并把這種自我效能感遷移到學(xué)習(xí)中，就會(huì)成為孩子走出厭學(xué)陰影的突破口。

孩子為何對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣

1、如果孩子在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中等不到一個(gè)好的成績(jī)，無(wú)論是老師的評(píng)價(jià)還是考試的成績(jī)都是非常差的回饋，那之后無(wú)論他學(xué)習(xí)什么科目，他都會(huì)覺(jué)得自己不行，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)自我放棄的態(tài)度。

2、孩子起初學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但突然間不愛(ài)學(xué)習(xí)可能是因?yàn)樗涯骋粋€(gè)不喜歡的老師的情緒投放到了學(xué)習(xí)上面，就比如這個(gè)老師罵過(guò)我，我不喜歡這個(gè)老師，也不喜歡他教的科目。

3、比如說(shuō)孩子的某科成績(jī)還是蠻好的，但是他的同學(xué)或者朋友在這個(gè)科目的成績(jī)每一次都比他好，通過(guò)攀比孩子會(huì)覺(jué)得我怎么學(xué)都學(xué)不好，也就放棄了這門科目。這種情況也就是人們所說(shuō)的攀比的心理。

4、是因?yàn)榧彝サ挠H子環(huán)境或者家庭成員之間關(guān)系的影響?？赡芎⒆幼陨淼脑蚝退煽?jī)下降沒(méi)有關(guān)系，只是父母的關(guān)系不好，或者父母和孩子之間的親子關(guān)系產(chǎn)生的變化，才會(huì)讓孩子厭學(xué)的情緒表現(xiàn)出來(lái)。