美術活動是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的最好手段，幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，它對促進幼兒身心和諧發(fā)展所起的作用是其他教育不能替代的，怎樣充分發(fā)揮美術教育在幼兒教育整體中的獨特功能，怎樣在理論和實踐中掌握好這個問題，是每個幼兒園教師必須學會的。

　　一、在美術活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　在進行美術活動時，教師不是急于去告訴幼兒繪畫的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：(分清主次，分辨細節(jié)，按順序觀察等等)通過他們對周圍生活的認識和體驗，自由的說出自己的想法和看法，如在組織幼兒畫魚時，教師首先組織幼兒觀察幾種魚的外形特征、動態(tài)，看看魚的身體是什么形狀的，魚鰭長的什么樣?各種魚的眼睛、嘴巴大小一樣嗎?各部分都是什么顏色的?是否一樣?它是怎樣游泳的等等，并讓幼兒在觀察的同時，用身體動作表現(xiàn)魚游的動作，然后讓幼兒進行繪畫，這樣即培養(yǎng)了幼兒的觀察力，增長了知識，又調(diào)動了幼兒繪畫的積極性，效果很好。幼兒畫出了形象各異的魚，有的張嘴吹泡泡、有的扭身嬉戲、有的在翻跟斗，有的竟然翹著尾巴在聊天，真是有趣極了。

　　二、在美術活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力

　　美術活動是兒童的一種語言，是兒童自我表達的工具，是幼兒表達自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要的方式之一，所以，我們把每次幼兒的繪畫作品進行收集、整理、投放到語言角中，讓幼兒在活動區(qū)是將幼兒自己的所見、所想、所感進行自己表達、相互交流，如我們組織的中班美術活動《太陽的故事》根據(jù)圓形想象添畫、教師利用故事引出課題，孩子們通過引子創(chuàng)編繪畫下面的故事情節(jié)，并將繪畫作品裝訂成圖書，投放到語言角里，孩子們講述自己創(chuàng)編、制作的故事書，興趣更加濃厚，講的更加繪聲繪色，通過繪畫、講述這一過程，讓幼兒在講述的樂趣中提高對美術活動的興趣。

　　三、在美術活動中發(fā)揮幼兒的想象力

　　偉大的科學家愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素?？梢?，想象力是十分可貴的，我認為，幼兒掌握了一定的繪畫方法，經(jīng)過老師的啟發(fā)和誘導，他們便能插上想象的翅膀，讓大腦中的童話世界盡自己的能力，在畫面上表現(xiàn)出來，如：小班幼兒是以事物的簡單線條和基本形狀為重點進行繪畫，在引導幼兒用圖形繪畫時，先找出了一幅以綠草為背景，草地上開滿了圓形的、長方形的、三角形的各種美麗的花朵，引導幼兒想一想，用原形、三角形、正方形、長方形等基本形狀還能畫出什么?有的小朋友用三角形和圓形結(jié)合在一起畫出了小動物的家;有的幼兒用長方形和正方形、圓形組合成了汽車，有的幼兒用圓形畫出了生日蛋糕等等，應有盡有，內(nèi)容豐富多彩，這一幅幅、一張張的畫面都源于幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　四、在美術活動中尊重幼兒的自主力

　　每個孩子都有很強的表現(xiàn)欲，他們都想創(chuàng)造出跟別人不一樣的美術作品，可又信心不足，因此，他們總是規(guī)規(guī)矩矩的遵循教師叫的去做，創(chuàng)造出來的作品大多是雷同的。因此，教師在活動中應避免用成人的作品去約束比較幼兒的作品，如：在組織《熱鬧的馬路》這一活動中，有的孩子畫上了人張上了翅膀，在空中自由的飛翔，行走，如果教師提出“馬路上的人怎么會在空中呢?”這無疑會把孩子那充滿自主的創(chuàng)作意識給扼殺。而我們在評價孩子的這幅作品時，給了孩子自主權，鼓勵孩子在小朋友面前大膽的講述自己的繪畫內(nèi)容及想法，給了孩子十足的信心。

　　總之，我們認為教師在組織幼兒活動時要注意從幼兒的能力培養(yǎng)出發(fā)，為幼兒提供寬松自然的美術活動，充分調(diào)動幼兒的積極性、促進幼兒能力的發(fā)展和不斷提高繪畫技能。努力提高孩子的觀察力，表達能力，想象力和自主創(chuàng)造力，幫助孩子更加健康全面的發(fā)展。