厭學(xué)學(xué)生可通過(guò)建立信任關(guān)系、調(diào)整教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、設(shè)定小目標(biāo)和家校協(xié)同合作等方式引導(dǎo)。厭學(xué)行為可能與學(xué)習(xí)壓力、缺乏成就感、家庭環(huán)境或心理因素有關(guān)，需針對(duì)性干預(yù)。

1、建立信任關(guān)系

主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生訴求，避免批評(píng)指責(zé)，通過(guò)日常交流了解其厭學(xué)原因。教師可定期與學(xué)生單獨(dú)談話，關(guān)注其情緒變化，適當(dāng)分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷降低防御心理。對(duì)留守兒童或單親家庭學(xué)生需給予更多情感支持。

2、調(diào)整教學(xué)方式

采用游戲化教學(xué)或?qū)嵺`課程增強(qiáng)參與感，如數(shù)學(xué)課用生活案例演示，語(yǔ)文課組織角色扮演。針對(duì)注意力缺陷學(xué)生可縮短單次學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，穿插5分鐘肢體活動(dòng)。差異化布置作業(yè)難度，避免挫敗感累積。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生愛(ài)好結(jié)合，如為喜歡足球的學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)物理題。開(kāi)展學(xué)科拓展活動(dòng)，帶學(xué)生參觀科技館或組織植物種植實(shí)驗(yàn)。允許學(xué)生在特定課題上自主選擇研究方向和展示形式。

4、設(shè)定小目標(biāo)

將長(zhǎng)期任務(wù)分解為可完成的階段性目標(biāo)，如每天完成3道基礎(chǔ)題，每周背誦5個(gè)單詞。采用可視化進(jìn)度表記錄成就，及時(shí)給予具體表?yè)P(yáng)。避免與其他學(xué)生橫向比較，強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步值。

5、家校協(xié)同合作

與家長(zhǎng)溝通制定統(tǒng)一教育策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免過(guò)度施壓。建議家庭設(shè)立固定學(xué)習(xí)時(shí)段并共同參與，如親子閱讀時(shí)間。對(duì)存在家庭矛盾的情況，可建議尋求專業(yè)心理咨詢支持。

持續(xù)觀察學(xué)生行為變化，定期復(fù)盤教育策略有效性。保證每天1小時(shí)體育活動(dòng)幫助釋放壓力，飲食中增加富含Omega-3脂肪酸的深海魚(yú)和堅(jiān)果。若伴隨持續(xù)情緒低落或軀體化癥狀，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介心理教師評(píng)估。注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免當(dāng)眾討論其學(xué)習(xí)問(wèn)題。