考試是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，如果孩子成績(jī)不好，可能取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠努力，家長(zhǎng)此時(shí)訓(xùn)斥孩子是于事無補(bǔ)的。這樣會(huì)讓彼此的心情受到影響，并不能直接解決問題，此時(shí)可以和孩子心平氣和的分析成績(jī)和提升的方法。

成績(jī)不好的原因

1、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)也都認(rèn)真完成，但是學(xué)習(xí)還是不好，可能是方法不當(dāng)，方法正確的話會(huì)事半功倍，反之，就會(huì)事倍功半。

2、情緒問題的困擾。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，就沒有辦法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不好。

3、用功程度不夠。學(xué)習(xí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。

4、沒有學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人要做好一件事都需要有一定的興起，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)不好。

5、復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)。每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要總結(jié)歸納出典型題、易考題、難解題，并針對(duì)每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對(duì)號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。

6、作業(yè)抄襲嚴(yán)重。平時(shí)的作業(yè)就是針對(duì)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成?？捎械膶W(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)準(zhǔn)下降。

7、心理壓力太大。這來源于家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心理壓力。盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒有突破，學(xué)習(xí)上越來越力不從心。

8、動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容；學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)；安于現(xiàn)狀，對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意。自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無奈的。

孩子成績(jī)不好父母怎樣鼓勵(lì)

1、父母需要充分鼓勵(lì)孩子

如果孩子在這一次考試的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，父母這個(gè)時(shí)候不要拿學(xué)習(xí)的成績(jī)來說事。而要想辦法鼓勵(lì)孩子，讓孩子明白自己一樣可以學(xué)習(xí)好，自己學(xué)習(xí)不好只是暫時(shí)的現(xiàn)象。孩子這個(gè)時(shí)候本來就有心理壓力，父母不要總是給他增加心理負(fù)擔(dān)。

2、讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的不是為了成績(jī)，而是為了學(xué)習(xí)本身

這點(diǎn)可能很多父母本身自己也不明白，您可以這樣和孩子講，學(xué)習(xí)并不是為了讓您的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，也不是讓您為了應(yīng)付考試。而是讓您體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的樂趣，讓您在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情

知識(shí)本身就非常有趣，同時(shí)也可以給人帶來無限的成就感。對(duì)于孩子來說，您要知道這個(gè)世界上的知識(shí)有太多了。即便您每天都保持學(xué)習(xí)，您也很難把所有知識(shí)都學(xué)習(xí)完。每當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這種恍然大悟的感覺都會(huì)讓您覺得非常開心。

4、分析并抓住重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間

每個(gè)科目所占分?jǐn)?shù)不同，同一科目中，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)要求的掌握程度也不同。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)該分析并抓住重難點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不能平均分配時(shí)間更不能沒有重點(diǎn)的胡亂分配，在學(xué)習(xí)過程中，我們確保合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

要重視循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)是掌握知識(shí)的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的捷徑。在學(xué)習(xí)中，要像攀登臺(tái)階一樣，步步穩(wěn)重拾階而上，不斷地借助“舊知”去獲得“新知”，溫故而知新，慢中求快，穩(wěn)中求好。如盲目追求速度和數(shù)量，其結(jié)果必須是“欲速而不達(dá)”，多學(xué)而不獲，事倍功半。

要先預(yù)習(xí)，后聽講。孩子成績(jī)不好，那么對(duì)自感困難的學(xué)科進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是被動(dòng)變主動(dòng)的重要選擇。通過預(yù)習(xí)，對(duì)自己能看懂學(xué)會(huì)的內(nèi)容，可從中獲得成功的喜悅。對(duì)已感生疏的有關(guān)舊知識(shí)，復(fù)習(xí)之后，可為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)個(gè)人看不懂的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，心中有數(shù)，便于課堂上集中精力聽講，破難解錯(cuò)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)科長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就會(huì)逐步變被動(dòng)為主動(dòng)。

然后，歸納列表法。在課本上學(xué)到的知識(shí)常常是零散的，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn)。要在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢，用的活。例如：把學(xué)過的古詩進(jìn)行整理，把學(xué)過的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語分類整理等。

要養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣。每做完一個(gè)習(xí)題，要總結(jié)本習(xí)題有哪幾種類型，每種類型的一般解法或證法是什么。然后在運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)方面有哪些重要技巧，通過練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有哪些新的認(rèn)識(shí)等等，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。