最近微博上一條關(guān)于“男孩像女孩”設(shè)社會(huì)現(xiàn)象的引起網(wǎng)民熱議。在你身邊，是不是有這么一種現(xiàn)象：一些男孩“娘娘腔”，衣著打扮趨向女性化，行為舉止都缺乏男子漢氣概。 究竟是哪些原因造成了“男孩危機(jī)”，究竟該如何破解?

　　究竟什么導(dǎo)致了“男孩危機(jī)”?

　　1、教育忽視了男孩特點(diǎn)

　　男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同,男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。

　　2、男孩發(fā)育落后

　　研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追趕上女孩。在心理發(fā)育方面，英國(guó)學(xué)者指出，在11歲時(shí)，男生口語(yǔ)能力、讀寫(xiě)能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。研究還表明，在自制力和言語(yǔ)發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。

　　3、家長(zhǎng)呵護(hù)過(guò)度

　　對(duì)于“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)象，不少人士認(rèn)為，這個(gè)和如今的家庭教育有很大關(guān)系，教育專(zhuān)家表示，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，再加上重男輕女的家長(zhǎng)也為數(shù)不少，男孩養(yǎng)得太嬌了!獨(dú)生子女問(wèn)題確實(shí)是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽(yáng)剛氣質(zhì)。

　　4、“男孩危機(jī)”是中國(guó)特有嗎?

　　“陽(yáng)衰陰盛”的現(xiàn)象不僅在中國(guó)很突出，也成為一種國(guó)際現(xiàn)象。

　　以教育為例，根據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，早在2009年美國(guó)女性在高等教育中獲得大專(zhuān)學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的人數(shù)都超過(guò)男性，女性獲得了57%的應(yīng)用科學(xué)學(xué)士學(xué)位和58%的碩士學(xué)位。2014年3月，英國(guó)大專(zhuān)院校招生服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，今年英國(guó)國(guó)內(nèi)申請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生中，女生比男生多出8萬(wàn)人，而且這一趨勢(shì)還將繼續(xù)。

　　專(zhuān)家介紹說(shuō)，要改變這種現(xiàn)象，家庭教育要跟得上，不要從小把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)，老爸的榜樣力量必不可少。學(xué)校不能缺位，幼兒園不要只有女教師，要從小幫男孩樹(shù)立性別觀(guān)念，多給他們勇于擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。社會(huì)要形成一種氛圍，影視、文藝作品等不能鼓勵(lì)和炒作男性“女性化”。當(dāng)然，在糾正的同時(shí)，還要注意保護(hù)孩子的天真，過(guò)速過(guò)快皆不可取。

　　“男孩危機(jī)”究竟如何破解?

　　1、男孩控制力稍差，多安排活動(dòng)課程

　　中國(guó)的小男孩是比較可憐的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)課程都是靜態(tài)的課程，不符合小男生好動(dòng)的特點(diǎn)的。因此很多老師反映男生上課不聽(tīng)講，其實(shí)一堂40分鐘的課已經(jīng)超過(guò)他的專(zhuān)注時(shí)間了。專(zhuān)家指出，從學(xué)校教育角度來(lái)說(shuō)，一方面要增加課堂的豐富性，不斷為學(xué)生營(yíng)造新的興趣點(diǎn)，另一方面要盡可能增加戶(hù)外課程。

　　2、家長(zhǎng)別當(dāng)傳話(huà)筒,要當(dāng)過(guò)濾器

　　據(jù)調(diào)查，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”和“向同學(xué)傾訴”的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”和“忍耐”的比例明顯高于女孩，這表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突;要么沉默忍耐，不利于身心健康。

　　3、不能僅用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子

　　調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母采取“冷靜處理”和“耐心詢(xún)問(wèn)”的比例，隨子女學(xué)業(yè)水平逐漸降低而降低，而選擇“訓(xùn)斥”和“忍不住動(dòng)手”的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

　　面對(duì)成績(jī)較差的子女時(shí)，父母常采取消極的教育方式，難免會(huì)使用否定、批評(píng)的言辭甚至動(dòng)粗，不給子女解釋機(jī)會(huì)。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能過(guò)度用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)孩子，這對(duì)孩子們是非常不公平的。