現(xiàn)在很少有孩子在幼兒園遭到暴力對(duì)待，一但被發(fā)現(xiàn)，幼兒園和老師都將付出慘重的代價(jià)。可是冷暴力就不一樣了。首先它不易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)就是沒(méi)有表現(xiàn)，一般很難發(fā)現(xiàn)遭到冷暴力對(duì)待，其次，它很難被追責(zé)，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槭┘永浔┝Χ蛔坟?zé)。這就導(dǎo)致了冷暴力在幼兒園中普遍存在。

　　“冷暴力”表現(xiàn)

　　冷漠型：大人無(wú)視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心。

　　教訓(xùn)型：大人高高在上，一味批評(píng)，教育變教訓(xùn)。

　　威脅型：大人動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語(yǔ)氣來(lái)批評(píng)孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家?！薄澳阍俅騽e的小朋友，打110，讓警察來(lái)抓你……”

　　嘲諷型：大人對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：“你這個(gè)壞蛋，干嗎老是打人?再打人就給我滾出去”。

　　孤立型：大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。

　　控制型：有的教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng)，使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。

　　如何辨別孩子遭遇了冷暴力?

　　在一段時(shí)間里，老師有沒(méi)有跟孩子說(shuō)話(huà)，有沒(méi)有提問(wèn)孩子。

　　有沒(méi)有疏遠(yuǎn)和冷落孩子，對(duì)學(xué)生愛(ài)理不理。

　　發(fā)現(xiàn)孩子一旦做錯(cuò)事，不分青紅皂白，立即劈頭數(shù)落或言語(yǔ)威脅。

　　做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí)，老師和大人將孩子“晾”在一邊。

　　家長(zhǎng)提起老師，孩子拼命逃避，不敢說(shuō)起老師。

　　老師批評(píng)過(guò)度，從不認(rèn)可孩子，甚至全盤(pán)否定孩子的一切。

　　幼兒園老師要面對(duì)很多孩子，其中難免會(huì)有幾個(gè)熊孩子，可是老師又不能暴力對(duì)待，為了省點(diǎn)事，老師對(duì)這些孩子一般都是不理不睬，只要他們不妨礙別人，一般都不會(huì)被批評(píng)?？墒沁@些孩子已經(jīng)遭到了冷暴力對(duì)待了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，不但錯(cuò)誤的做法得不到糾正，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生孤僻的心理。