多動癥患兒和弱智兒童有相似之處，故應進行仔細鑒別。
1.學習困難特點不同
(1)多動癥患兒會出現(xiàn)注意缺陷，表現(xiàn)為注意力易分散及集中時間短暫，加之活動過度，便易導致患兒很難安靜下來做事，繼而引起學習困難。
雖然學習困難存在，但患兒仍可以把學習搞好，只是很難堅持下來。綜合以上所述，患兒成績時高時低，波動范圍很大。
(2)弱智兒童會出現(xiàn)持續(xù)性學習困難，并非由注意缺陷引起，而是由智力低下引起的。即使進行督促及幫助，其學習成績也很難提高上去。
2.智力不同
(1)多動癥患兒智力正常，或略低于正常智商范圍。
(2)弱智兒童的智力明顯低下，常在70以下。
3.行為能力不同
(1)多動癥患兒會出現(xiàn)活動過度行為，如異常好動、愛奔跑打鬧、上課時小動作過多、坐立不安等。
并且，患兒做事易沖動，如不分場合打斷他人活動或談話、奔跑時不考慮危險等，而易給自己或他人帶來傷害。值得注意的是，患兒在生活、社交、勞動等方面并無困難，且生活能夠自理。
(2)弱智兒童不愿意參加集體活動，也不善于與他人交往，故在社交、生活等方面存有一定缺陷，甚至不能自理。
兒童多動癥多數(shù)可通過綜合干預有效控制癥狀，治療方法主要有行為干預、藥物治療、家庭教育和學校支持。 1、行為干預 ...
兒童多動癥可通過行為干預、藥物治療、心理治療、家庭訓練等方式治療。兒童多動癥通常由遺傳因素、神經(jīng)發(fā)育異常、環(huán)境刺...
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多動癥可以通過規(guī)范治療有效控制癥狀。主要干預方式包括行為療法、藥物治療、家庭教育和學校干預。 1、行為療法 通過...
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兒童多動癥的診斷需結(jié)合行為評估、發(fā)育史調(diào)查、醫(yī)學檢查及量表測評，常見診斷方法有臨床訪談、標準化行為量表、神經(jīng)系統(tǒng)...
3歲兒童多動癥可通過行為觀察、發(fā)育評估、專業(yè)量表篩查、醫(yī)學檢查等方式綜合判斷。多動癥主要表現(xiàn)為注意力缺陷、活動過...
