小孩幾年級(jí)可以看出成績(jī)好不好？其實(shí)很難從某個(gè)年級(jí)段或年齡段分辨出來(lái)，因?yàn)樯倌陜和男愿窬哂泻艽蟮目伤苄?，情智發(fā)展也有很大的延展性，外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的干預(yù)也具有不可預(yù)測(cè)性?？傮w來(lái)看，小孩學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化，大致有以下幾種情況。

小孩幾年級(jí)可以看出成績(jī)好不好：

第一種情況：

有的小孩從小學(xué)一年級(jí)，甚至從幼兒園開(kāi)始，已經(jīng)嶄露頭角，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣，很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)優(yōu)異，引人注目，而且能夠持續(xù)到初中、高中甚至到大學(xué)。這種小孩的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和連貫性。這種小孩就是我們常說(shuō)的“學(xué)霸”類型的小孩。

而與此形成鮮明對(duì)比的，是另外兩類小孩，就是我們平時(shí)說(shuō)的中等生和后進(jìn)生。他們從小學(xué)開(kāi)始就一直成績(jī)平平淡淡，或者成績(jī)較差，讓老師著急頭疼。即便到中學(xué)，甚至大學(xué)都不好不壞，始終原地踏步，徘徊不前，難有起色。

第二種情況：

相當(dāng)比例的小孩，成績(jī)具有很大的變化，有的小孩在小學(xué)階段成績(jī)名列前茅，但是進(jìn)了初中、高中以后成績(jī)平平，后繼乏力。相反，有的小孩在小學(xué)階段成績(jī)并不突出，甚至是老師和同學(xué)眼里的差生，但是到了中學(xué)、大學(xué)以后，反而成了后起之秀，逆襲反超。這其間可能和小孩學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的家庭教育環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育資源都有密切的關(guān)系。

第三種情況：

還有少量的小孩，學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)更難以判斷，具有很大的波動(dòng)性，中間好與壞交替出現(xiàn)，反復(fù)無(wú)常，波動(dòng)明顯，不是一種穩(wěn)定的狀態(tài)。而這種現(xiàn)象可能更多的是受到自身性格的影響，家庭環(huán)境的影響，社會(huì)生活的影響，以及學(xué)校老師教育方式、教學(xué)水平的影響等等，是內(nèi)部和外部因素共同作用的結(jié)果，情況相對(duì)復(fù)雜，應(yīng)結(jié)合具體的案例來(lái)分析對(duì)待。