游戲主要是用來(lái)消磨時(shí)間的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是如此，他們覺得這比學(xué)習(xí)有趣，因此總是花大把的時(shí)間去玩，放假了回家也是如此。大學(xué)生放假整天玩游戲沒有其他的愛好，這個(gè)問題困擾著不少家長(zhǎng)，卻又找不到合理的引導(dǎo)方法。

大學(xué)生放假整天玩游戲怎么辦

1、教育孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端。闡明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅傷害身體，還會(huì)使人意志消沉，給個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)巨大負(fù)面影響。

2、幫助孩子明確人生奮斗目標(biāo)。家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子制定具體的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，教導(dǎo)孩子向善向上，激發(fā)孩子頑強(qiáng)的進(jìn)取心，從而摒棄網(wǎng)絡(luò)游戲。

3、多交朋友。大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，有很多優(yōu)秀的人，都值得孩子去交往。平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)識(shí)志同道合的朋友，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。大學(xué)里的朋友不僅對(duì)孩子的大學(xué)生涯有幫助，畢業(yè)以后也對(duì)他有益。

4、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)里自我支配的時(shí)間相對(duì)較多，每天除了上課時(shí)間之外，可以讓孩子抽一部分時(shí)間復(fù)習(xí)一下功課，完成作業(yè)。然后另一部分時(shí)間您就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，玩一玩游戲之類的?/p>

5、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生放假整天玩游戲，家長(zhǎng)可以讓他多參加一些社團(tuán)活動(dòng)或者去出去做兼職，多接觸社會(huì)上的人，感受下社會(huì)的人情冷暖，為以后找工作積累經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生放假整天玩游戲的原因

1、缺乏自律，自控能力差。大學(xué)生正處在人生的過(guò)渡期，有兩個(gè)弱點(diǎn)：生理雖趨于成熟，但心理還正處在迅速走向成熟的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和行為常常不能協(xié)調(diào)一致，知行脫節(jié)；雖自主意識(shí)增強(qiáng)、有較強(qiáng)的成人感，但自主自控的能力沒得到應(yīng)有的鍛煉和提高，經(jīng)不住誘惑。

網(wǎng)絡(luò)上大量的新奇信息、游戲和視聽功能為主的娛樂性活動(dòng)，使得追逐時(shí)尚、愛好獵奇的大學(xué)生深陷其中不能自拔。

2、缺乏奮斗目標(biāo)。不少大學(xué)生對(duì)于上大學(xué)后該如何完成學(xué)業(yè)、自己將來(lái)立成為怎樣的人、未來(lái)要做成什么事等問題根本沒有思考過(guò)。在這種狀況下，他們勢(shì)必表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上被動(dòng)無(wú)計(jì)劃、在時(shí)間上不會(huì)有效管理、在生活中無(wú)規(guī)律。他們極易被網(wǎng)絡(luò)所吸引，在網(wǎng)絡(luò)中尋求精神刺激從而獲得心理上的滿足。

大學(xué)生沉迷游戲的危害

1、影響正常的學(xué)習(xí)

大學(xué)應(yīng)該是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，但有些大學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之后，網(wǎng)絡(luò)游戲便耗費(fèi)了他們大量本應(yīng)用于學(xué)習(xí)、休息和課余活動(dòng)的時(shí)間，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，造成嚴(yán)重分心，學(xué)習(xí)興趣下降。

讓學(xué)習(xí)目標(biāo)喪失，上課注意力不集中，厭學(xué)，導(dǎo)致遲到、早退、曠課現(xiàn)象頻頻發(fā)生，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降、多門課程不及格、畢業(yè)時(shí)拿不到學(xué)位，甚至無(wú)法畢業(yè)。

2、容易有心理障礙

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生整天面對(duì)機(jī)器，缺少真實(shí)的人與人之間的交往，容易形成孤僻、冷漠的性格。網(wǎng)絡(luò)游戲中大學(xué)生都隱匿自己的真實(shí)身份，以虛擬身份進(jìn)人游戲，從而把自我分裂為虛擬的和現(xiàn)實(shí)的。

而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生常常陶醉于虛擬自我的那種自由、暢快與灑脫中，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我。他們往往會(huì)不斷地放大虛擬的自我，而回避現(xiàn)實(shí)。