適當(dāng)玩游戲?qū)⒆佑泻锰巻?/h1>
事實(shí)上，適當(dāng)玩游戲?qū)⒆邮怯泻锰幍?。雖然我們家長不想承認(rèn)，但確實(shí)是如此，所以家長不需要完全禁止孩子玩游戲，這樣反而很容易引起青春期小孩的不滿，導(dǎo)致他們出現(xiàn)逆反心理，和家長唱反調(diào)。
適當(dāng)玩游戲?qū)⒆佑泻锰巻?/p>
適當(dāng)玩游戲?qū)⒆邮怯泻锰幍模欢ㄒm度。適度玩游戲?qū)⒆拥纳硇挠幸粋€(gè)減壓作用，無論是對于大人還是孩子來說，幾乎每天都會(huì)接觸到游戲，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，也是有一定好處的。對于一些有自制力的孩子來說，游戲不僅會(huì)是一種非常好的放松方式，而且還能減輕孩子的壓力。
畢竟現(xiàn)在的孩子壓力都非常大，他們不僅要面對學(xué)校的壓力，而且還要面對父母的高要求。雙重壓力也讓孩子們喘不過氣，因此很多孩子喜歡玩游戲，都是為了逃避現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中可以喘一口氣，如果只學(xué)習(xí)，不游戲，就會(huì)讓孩子越來越壓抑。有一種效應(yīng)：禁果效應(yīng)，這個(gè)是指“越禁越為”的逆反心理現(xiàn)象，通常也是一種“潘多拉效應(yīng)”。
總的來說就是一種逆反心理和叛逆的行為，家長越是讓孩子不去玩游戲，孩子越是有這種想玩游戲的心理，讓孩子一味的學(xué)習(xí)，他們反而會(huì)厭惡學(xué)習(xí)這一行為。所以很多孩子學(xué)習(xí)成績并沒有任何進(jìn)步，并且這個(gè)效應(yīng)只會(huì)讓孩子越來越壓抑，學(xué)習(xí)的壓力沒有地方釋放，如果家長還在一直給還在施加學(xué)習(xí)的壓力和禁止游戲的壓力，這一下來孩子會(huì)觸底反彈。
家長要適度的讓孩子接觸游戲，在他們玩游戲的時(shí)候，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，應(yīng)盡可能多花時(shí)間陪孩子，即使這意味著坐在他們身旁控制他們玩游戲。最好能積極參與到游戲中，跟孩子一起玩，這會(huì)讓家長更清楚孩子為什么愛玩電子游戲，孩子能從游戲中收獲什么，有利于為孩子提供寶貴意見。同時(shí)，也應(yīng)該注意防止孩子過度沉迷游戲，因?yàn)檫^度沉迷游戲會(huì)對孩子的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。
初中孩子玩游戲不學(xué)習(xí)怎么辦
1、給孩子制定計(jì)劃和方案，并且設(shè)計(jì)好獎(jiǎng)懲制度
初中學(xué)生有自己的想法，因此當(dāng)他們沉迷手機(jī)的時(shí)候，家長不要著急批評，也不要徹底把手機(jī)沒收。這個(gè)時(shí)候，家長可以先給他設(shè)計(jì)一些計(jì)劃和方案，得到他的認(rèn)可后再給孩子表明獎(jiǎng)懲制度，然后督促孩子改變。同時(shí)，也要讓孩子和學(xué)習(xí)好的孩子成為好朋友，近朱者赤近墨者黑，學(xué)習(xí)是可以感染的，當(dāng)然，需要找那種意志堅(jiān)定的孩子，不然很容易被沉迷手機(jī)的學(xué)生所影響。
2、培養(yǎng)孩子的自主性和自制力
家長應(yīng)該在孩子成長的階段盡早的培養(yǎng)孩子的自主性和自制力，因?yàn)檫@是一個(gè)孩子變得成熟的一個(gè)必要的條件。在與孩子一起協(xié)商并且達(dá)成一致時(shí)，就幫助他們克制上網(wǎng)的時(shí)間和限制上網(wǎng)的內(nèi)容。在允許孩子上網(wǎng)之前給他一個(gè)清楚的時(shí)間和內(nèi)容限制安排，并與孩子共同改正沉迷游戲做出一個(gè)詳細(xì)的方案并且必須執(zhí)行。這是一個(gè)漫長的時(shí)間，需要家長和孩子一起堅(jiān)持，結(jié)果一定會(huì)讓您們想象不到。
初中孩子厭學(xué)的表現(xiàn)
1、不求甚解
初中孩子在做題時(shí)只求知道個(gè)大概，不求徹底了解，表現(xiàn)為課堂筆記不認(rèn)真記甚至不記，不喜歡整理錯(cuò)題本，對不會(huì)做的試題連正確答案都懶得仔細(xì)看。這說明他們的心思并沒有放在學(xué)習(xí)上，可能是抵觸學(xué)習(xí)，也就是厭學(xué)，也可能是把心思放在了游戲等其他地方。
2、產(chǎn)生消極的態(tài)度
初中生表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。
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事實(shí)上，適當(dāng)玩游戲?qū)⒆邮怯泻锰幍?。雖然我們家長不想承認(rèn)，但確實(shí)是如此，所以家長不需要完全禁止孩子玩游戲，這樣反而很容易引起青春期小孩的不滿，導(dǎo)致他們出現(xiàn)逆反心理，和家長唱反調(diào)。
適當(dāng)玩游戲?qū)⒆佑泻锰巻?/p>
適當(dāng)玩游戲?qū)⒆邮怯泻锰幍模欢ㄒm度。適度玩游戲?qū)⒆拥纳硇挠幸粋€(gè)減壓作用，無論是對于大人還是孩子來說，幾乎每天都會(huì)接觸到游戲，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，也是有一定好處的。對于一些有自制力的孩子來說，游戲不僅會(huì)是一種非常好的放松方式，而且還能減輕孩子的壓力。
畢竟現(xiàn)在的孩子壓力都非常大，他們不僅要面對學(xué)校的壓力，而且還要面對父母的高要求。雙重壓力也讓孩子們喘不過氣，因此很多孩子喜歡玩游戲，都是為了逃避現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中可以喘一口氣，如果只學(xué)習(xí)，不游戲，就會(huì)讓孩子越來越壓抑。有一種效應(yīng)：禁果效應(yīng)，這個(gè)是指“越禁越為”的逆反心理現(xiàn)象，通常也是一種“潘多拉效應(yīng)”。
總的來說就是一種逆反心理和叛逆的行為，家長越是讓孩子不去玩游戲，孩子越是有這種想玩游戲的心理，讓孩子一味的學(xué)習(xí)，他們反而會(huì)厭惡學(xué)習(xí)這一行為。所以很多孩子學(xué)習(xí)成績并沒有任何進(jìn)步，并且這個(gè)效應(yīng)只會(huì)讓孩子越來越壓抑，學(xué)習(xí)的壓力沒有地方釋放，如果家長還在一直給還在施加學(xué)習(xí)的壓力和禁止游戲的壓力，這一下來孩子會(huì)觸底反彈。
家長要適度的讓孩子接觸游戲，在他們玩游戲的時(shí)候，時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，應(yīng)盡可能多花時(shí)間陪孩子，即使這意味著坐在他們身旁控制他們玩游戲。最好能積極參與到游戲中，跟孩子一起玩，這會(huì)讓家長更清楚孩子為什么愛玩電子游戲，孩子能從游戲中收獲什么，有利于為孩子提供寶貴意見。同時(shí)，也應(yīng)該注意防止孩子過度沉迷游戲，因?yàn)檫^度沉迷游戲會(huì)對孩子的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。
初中孩子玩游戲不學(xué)習(xí)怎么辦
1、給孩子制定計(jì)劃和方案，并且設(shè)計(jì)好獎(jiǎng)懲制度
初中學(xué)生有自己的想法，因此當(dāng)他們沉迷手機(jī)的時(shí)候，家長不要著急批評，也不要徹底把手機(jī)沒收。這個(gè)時(shí)候，家長可以先給他設(shè)計(jì)一些計(jì)劃和方案，得到他的認(rèn)可后再給孩子表明獎(jiǎng)懲制度，然后督促孩子改變。同時(shí)，也要讓孩子和學(xué)習(xí)好的孩子成為好朋友，近朱者赤近墨者黑，學(xué)習(xí)是可以感染的，當(dāng)然，需要找那種意志堅(jiān)定的孩子，不然很容易被沉迷手機(jī)的學(xué)生所影響。
2、培養(yǎng)孩子的自主性和自制力
家長應(yīng)該在孩子成長的階段盡早的培養(yǎng)孩子的自主性和自制力，因?yàn)檫@是一個(gè)孩子變得成熟的一個(gè)必要的條件。在與孩子一起協(xié)商并且達(dá)成一致時(shí)，就幫助他們克制上網(wǎng)的時(shí)間和限制上網(wǎng)的內(nèi)容。在允許孩子上網(wǎng)之前給他一個(gè)清楚的時(shí)間和內(nèi)容限制安排，并與孩子共同改正沉迷游戲做出一個(gè)詳細(xì)的方案并且必須執(zhí)行。這是一個(gè)漫長的時(shí)間，需要家長和孩子一起堅(jiān)持，結(jié)果一定會(huì)讓您們想象不到。
初中孩子厭學(xué)的表現(xiàn)
1、不求甚解
初中孩子在做題時(shí)只求知道個(gè)大概，不求徹底了解，表現(xiàn)為課堂筆記不認(rèn)真記甚至不記，不喜歡整理錯(cuò)題本，對不會(huì)做的試題連正確答案都懶得仔細(xì)看。這說明他們的心思并沒有放在學(xué)習(xí)上，可能是抵觸學(xué)習(xí)，也就是厭學(xué)，也可能是把心思放在了游戲等其他地方。
2、產(chǎn)生消極的態(tài)度
初中生表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。
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