由于現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏快，導(dǎo)致各種疾病的發(fā)生，今天我們要講的就是這些疾病當中的躁郁癥，在一些躁郁癥治愈案例中，大學(xué)生是最多的，由于升學(xué)壓力，沒有時間估計其他心理教育、心理鍛煉的大學(xué)生，當剛進入大學(xué)后，接觸到新的事物，人際交往、集體生活等便會產(chǎn)生心理上的不適。

大學(xué)生吳某躁郁癥治愈案例

“可是，考上大學(xué)后，我的心情并沒有從此就好起來。學(xué)習(xí)負擔(dān)重，與同學(xué)的關(guān)系仍是不好。各科考試的成績都不理想。我覺得真是應(yīng)了那句老話：”天下烏鴉一般黑‘!很多同學(xué)都跟我吵過架，很多同學(xué)都不愿和我交往。我現(xiàn)在真的感到人生毫無意義，生活枯燥無味。我現(xiàn)在脾氣很暴躁，誰要是傷害了我，我是不會讓他好受的。我的身體現(xiàn)狀也是每況愈下，時感乏力、心悸、胸悶、氣短，有時會無端地感到緊張，緊張時語言表達不流暢，結(jié)結(jié)巴巴。以前我可是從不口吃的。“

吳某在作上述陳述時，表情麻木，面容憔悴，兩眼無神，說話吃力，語速緩慢，但意識清楚，能有條理地自訴病史。

分析診斷：由于吳某長期受到不公正對待，精神創(chuàng)傷嚴重，心情十分壓抑，形成了孤僻、多疑的病態(tài)人格和歪曲的自我意識，并有自殺傾向;同時，由于長期抵制外界壓力和考大學(xué)付出了巨大體力和精力，以及對大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)感到難以承擔(dān)，吳某已患有一定程度的神經(jīng)衰弱這一切使他在適應(yīng)大學(xué)集體生活的過程中遇到了障礙。

經(jīng)心理醫(yī)生對他做16pf測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高;在十六種人格因素中，穩(wěn)定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。在此心理狀態(tài)下，吳某呈現(xiàn)出心境惡劣，情緒低落，無生活興趣，沮喪憂傷，感到生活無意義和前途無望的躁郁癥狀。上述癥狀使其學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量明顯下降，并持續(xù)達三年多。由于吳某無腦器質(zhì)性疾病和其他軀體性疾病，故應(yīng)診斷為抑郁癥。

治療方案：主要采用支持性心理治療方法。

咨詢與治療：首先讓吳某將壓抑多年的郁悶從心中全部傾訴出來，然后解釋之所以會出現(xiàn)目前這些癥狀的原因，使其正確認識自己目前的心理問題及其性質(zhì)，糾正其對社會和人際關(guān)系的片面認識，從而客觀地對待他人和所遇到的現(xiàn)實生活問題。其次分析吳某所具有的優(yōu)點，在人際交往的方法上給他以具體的指導(dǎo)。

由于升學(xué)壓力、心理素質(zhì)低，就業(yè)等問題，大學(xué)生抑郁癥案例每年都呈上升，做為未來社會的建造者，一定的知識水平固然重要，但培養(yǎng)自身心理素質(zhì)，鍛煉心理承受能力更是不可忽視的問題。