多動癥的臨床表現(xiàn)有哪些?少兒多動癥對孩子的身心危害很大。家長了解多動癥的臨床表現(xiàn)對及早發(fā)現(xiàn)多動癥，及早治療多動癥有很大的幫助。那么多動癥的臨床表現(xiàn)具體有哪些呢?下面我們來了解下多動癥的臨床表現(xiàn)。

專家介紹：多動癥患兒的病情，因每個人的性別、年齡、病因、教育及環(huán)境等各種因素的不同有輕有重，表現(xiàn)形式也有多種多樣，最主要是表現(xiàn)出與年齡不相適應(yīng)的注意力障礙、多動沖動及情緒等問題。最常見的多動癥的臨床表現(xiàn)有以下幾種：

(1)注意障礙：注意障礙為多動癥最主要的表現(xiàn)之一。患兒主動注意減退，被動注意增強(qiáng)，表現(xiàn)為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環(huán)境的干擾而分心。注意對象頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。做作業(yè)時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時間明顯延長。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處，走神，發(fā)呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問時常不知道提問的內(nèi)容。注意障礙是多動癥必備的癥狀。

(2)活動過度：活動過度為另一常見的多動癥的臨床表現(xiàn)。表現(xiàn)為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴(yán)重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀(jì)律，以引起別人注意。喜觀玩危險(xiǎn)的游戲，常常丟失東西。多動有兩種類型：一是持續(xù)性多動?；純旱亩鄤有孕袨橐娪趯W(xué)校、家中等任何場合，常較嚴(yán)重。二是境遇性多動。多動行為僅在某種場合(多數(shù)在學(xué)校)，而在另外場合(家中)不出現(xiàn)，各種功能受損較輕。

(3)沖動性：情緒不穩(wěn)，易激惹沖動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮后果，出現(xiàn)危險(xiǎn)或破壞性行為，事后不會吸取教訓(xùn)。

(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：有半數(shù)左右患兒可見有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征，表現(xiàn)為快速輪替動作笨拙，共濟(jì)活動不協(xié)調(diào)，如扣紐扣、系鞋帶、用剪刀等動作不靈活，閉目難立，指鼻試驗(yàn)陽性，精細(xì)運(yùn)動不靈活，容易將相近的字讀錯或?qū)戝e，走路下成直線。部分患兒可有視覺-運(yùn)動障礙，左右不分、上下不分空間位置覺障礙等。這些都是多動癥的臨床表現(xiàn)。

(5)學(xué)習(xí)困難：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績低下。多動癥患兒智力是正常或基本正常的，學(xué)習(xí)困難的原因與注意力不集中、多動有關(guān)。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴(yán)重多動癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

以上為多動癥的臨床表現(xiàn)表現(xiàn)介紹。了解了多動癥的臨床表現(xiàn)后，一旦發(fā)現(xiàn)有上述多動癥的臨床表現(xiàn)，家長應(yīng)及時帶孩子去正規(guī)醫(yī)院就診，在醫(yī)生的指導(dǎo)下正確有效的治療多動癥，給孩子一個美好的明天。

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