高中生愛講話是正常心理發(fā)展現(xiàn)象，可通過建立規(guī)則、引導表達、調整座位、設定任務、家校協(xié)同等方式管理。

1、建立規(guī)則

明確課堂紀律要求，與學生共同制定講話規(guī)則。采用非暴力溝通方式說明規(guī)則意義，如上課發(fā)言需舉手、小組討論限定時間等。規(guī)則執(zhí)行需保持一致性，避免隨意更改。對遵守規(guī)則的行為及時給予正面反饋，可采用積分制等可視化激勵手段。

2、引導表達

在課堂設置結構化表達機會，如課前3分鐘演講、辯論環(huán)節(jié)等。將愛講話特質轉化為學習資源，安排其擔任小組討論記錄員等角色。通過日記、周記等書面渠道滿足表達需求，定期批改并給予建設性回應。

3、調整座位

根據(jù)學生性格特點進行座位優(yōu)化，避免多個活躍學生相鄰。可將愛講話學生安排在靠近講臺區(qū)域，便于教師非言語提醒。采用動態(tài)輪換制，定期調整座位組合。對于特殊需求學生，可設置獨立思考區(qū)供其短暫使用。

4、設定任務

給予明確的學習任務和時間限制，如規(guī)定時間內完成思維導圖制作。分解大任務為多個小目標，通過任務驅動保持專注度。安排需要專注操作的實驗、手工等實踐課程，平衡語言表達與其他能力發(fā)展。

5、家校協(xié)同

與家長溝通了解家庭交流模式，共同制定行為管理計劃。建議家長每天留出專門傾聽時間，減少孩子在校過度表達的補償心理。定期反饋學生在校進步，避免簡單貼標簽。可推薦親子溝通課程或書籍提升家庭互動質量。

管理愛講話的高中生需要理解其心理需求，青春期語言表達旺盛與大腦前額葉發(fā)育不完全有關。除上述方法外，可鼓勵參與辯論社、廣播站等正式表達平臺，將特質轉化為優(yōu)勢。教師應保持耐心，避免公開批評傷害自尊，通過運動、藝術等活動幫助學生釋放精力。家長需注意家庭溝通模式調整，創(chuàng)造安靜學習環(huán)境，與學校形成教育合力。長期過度壓制可能適得其反，關鍵在引導其學會在不同場合調節(jié)表達方式。