智力低下表現(xiàn)為認(rèn)知、語言、社交等多方面能力顯著低于同齡水平，常見表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)困難、語言遲緩、自理能力差、社交障礙及行為問題。

1、學(xué)習(xí)困難：

智力低下兒童在理解抽象概念、記憶信息或解決問題時明顯滯后。課堂學(xué)習(xí)效率低，需反復(fù)指導(dǎo)才能掌握簡單知識。干預(yù)方法包括個性化教育計劃IEP，如分解任務(wù)為小步驟、使用視覺輔助工具圖片卡片、流程圖、配合感統(tǒng)訓(xùn)練平衡木、觸覺球提升信息處理能力。

2、語言遲緩：

語言發(fā)展落后于同齡人2歲以上，表現(xiàn)為詞匯量少、語法錯誤或表達(dá)不清。可能伴隨發(fā)音異常如構(gòu)音障礙。治療需語言治療師介入，通過發(fā)音訓(xùn)練吹泡泡鍛煉唇肌、情景對話練習(xí)、圖片交換溝通系統(tǒng)PECS逐步提升交流能力。

3、自理缺陷：

穿衣、進(jìn)食、如廁等基本生活技能掌握延遲。5歲以上仍需協(xié)助完成日常事務(wù)?？祻?fù)訓(xùn)練采用任務(wù)分析法，如分步驟練習(xí)系鞋帶分拆為拉緊、繞圈、打結(jié)、使用適應(yīng)性工具防灑碗、魔術(shù)貼鞋子、建立固定作息流程強(qiáng)化習(xí)慣。

4、社交障礙：

難以理解社交規(guī)則，表現(xiàn)為不合時宜的肢體接觸或?qū)υ?。缺乏共情能力，游戲時無法輪流參與。社交技能訓(xùn)練包括角色扮演模擬打招呼場景、社交故事療法圖文講解禮儀規(guī)范、結(jié)構(gòu)化小組活動固定搭檔完成拼圖。

5、行為異常：

可能出現(xiàn)刻板動作搖晃身體、情緒爆發(fā)或注意力渙散。行為矯正采用正向強(qiáng)化法，即時獎勵良好行為代幣兌換貼紙、設(shè)置明確規(guī)則可視化日程表、感覺統(tǒng)合療法負(fù)重背心緩解焦慮。

日常護(hù)理需保證均衡營養(yǎng)，增加富含DHA的食物三文魚、核桃和鐵鋅補(bǔ)充紅肉、貝類。規(guī)律運動如游泳、騎適應(yīng)性三輪車促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育。建立結(jié)構(gòu)化生活環(huán)境，使用彩色標(biāo)簽分類物品，避免過度刺激。家長應(yīng)定期評估發(fā)育進(jìn)度，必要時聯(lián)合兒科醫(yī)生、心理師及特教老師制定綜合干預(yù)方案。