家長們都會(huì)對(duì)孩子寄予厚望，即使孩子還在上小學(xué)，也會(huì)狠抓他的學(xué)習(xí)，不允許他出什么差錯(cuò)。但這是不現(xiàn)實(shí)的，尤其是三年級(jí)的孩子稍有些叛逆，家長一昧的要求他學(xué)習(xí)，他會(huì)更加反感，回家后也不寫作業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。

三年級(jí)孩子回家不寫作業(yè)怎么辦

安慰一下孩子?？赡芎⒆釉趯懽鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)遇到一點(diǎn)困難，從而感到焦慮，焦躁，不知道該怎么做，這時(shí)候家長也許能看出來。

可以走到孩子跟前安慰一下孩子，或者詢問一下孩子：這道題是不是有點(diǎn)困難？需不需要爸爸媽媽幫助您一下？這樣孩子會(huì)感覺到他不是一個(gè)人在做，而是有家長一直在旁邊幫助，會(huì)讓孩子感覺到很安心。

家長要調(diào)整好心態(tài)，不要因?yàn)槿昙?jí)孩子回家不寫作業(yè)就非常著急或惱火，父母的態(tài)度會(huì)對(duì)他有很大的影響，特別是媽媽的態(tài)度。陪伴孩子做作業(yè)的方式一定要讓孩子接受，陪伴的方法才有效，先問問孩子是否要陪伴，如果需要就坐下來，如果孩子不需要就走開。

氛圍營造。每天孩子做作業(yè)時(shí)，家長關(guān)掉電視，放下手機(jī)，在旁邊看書讀報(bào)或是寫字。當(dāng)孩子遇到有不會(huì)做的題目時(shí)，除了輔導(dǎo)外，盡量互不干擾，為孩子營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子覺得寫作業(yè)是一件很重要的事情。

找優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)孩子寫完作業(yè)以后，肯定有對(duì)的和不對(duì)的，這時(shí)候很多家長就會(huì)很著急地把孩子做得不對(duì)的地方指出來，讓孩子去改正，孩子這時(shí)候就會(huì)有逆反的心理，他就會(huì)很不情愿。

這時(shí)家長可以找對(duì)的地方去夸孩子，哪怕他10道題只做對(duì)了一半，家長也要夸這些對(duì)的題，這幾個(gè)題有點(diǎn)難，您居然把他做對(duì)了，您是怎么做到的呢？太棒了！孩子從家長這句話中可以感到滿滿的成就感，他會(huì)體驗(yàn)到做對(duì)題的快樂，以后就會(huì)更愿意去思考，會(huì)做對(duì)更多的題。

三年級(jí)孩子回家不寫作業(yè)的原因

1、不會(huì)寫作業(yè)。如果孩子遇到了不會(huì)做的題目，會(huì)不想寫作業(yè)，用逃避寫作業(yè)的方式來逃避這個(gè)問題。面對(duì)對(duì)這種情況，家長千萬不能大意，因?yàn)檫@樣的做法只會(huì)讓孩子更加叛逆，或者更加討厭寫作業(yè)。

2、老師布置的作業(yè)太多，寫不完。老師布置的作業(yè)是逐步增加的，科目也在逐漸的增加，孩子看著一堆的作業(yè)也感到很是發(fā)愁。如果不寫會(huì)受到批評(píng)，同時(shí)又害怕這么多作業(yè)寫不完。

久而久之，孩子就會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，從而也會(huì)遷移到對(duì)某個(gè)老師的不喜歡，老師布置作業(yè)對(duì)孩子也是一種沉重的壓力，所以導(dǎo)致三年級(jí)孩子回家不寫作業(yè)。

怎么引導(dǎo)三年級(jí)孩子認(rèn)真完成作業(yè)

1、讓孩子有一個(gè)寫作業(yè)的計(jì)劃

很多孩子在寫作業(yè)上并沒有主觀意識(shí)，他還沒有寫作業(yè)的想法，一放學(xué)就不用像學(xué)校一樣那么拘謹(jǐn)了。這樣不單單會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)讓孩子變得沒有約束感，以自我為中心。

如果到了每天的吃飯點(diǎn)，可以讓孩子先吃飯之后寫作業(yè)，如果還沒到可以先讓孩子學(xué)習(xí)。最主要的是詢問孩子的意見，讓他決定自己寫作業(yè)的時(shí)間。

2、讓孩子感到學(xué)習(xí)有趣

家長做個(gè)有心人，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。找到一些有意思的故事和有趣的知識(shí)，和孩子分享?；蛘吲e辦家庭知識(shí)問答比賽，讓孩子感到掌握知識(shí)的樂趣。如果有需要?jiǎng)邮植僮鞯捻?xiàng)目，就找材料和孩子動(dòng)作制作。

有條件可以來一次課本上的旅行，比如課本學(xué)到天安門，可以帶孩子去他看一看。通過豐富的活動(dòng)，激發(fā)孩子的求知欲和積極思考的能力。