怎么和老師溝通孩子的問題？如果您是老師您就會發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的家長，就越是喜歡跟老師溝通。反而越是學(xué)習(xí)差的家長，越是不喜歡跟老師打交道。往往是老師不主動聯(lián)系，他們也不會給老師發(fā)信息，溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。

怎么和老師溝通孩子的問題？

1、要學(xué)會多表揚(yáng)老師

在與老師溝通時(shí)，肯定是要先說好聽的，多表揚(yáng)一下老師，這樣整個溝通的過程都會很愉快。

當(dāng)然，表揚(yáng)也是需要技巧的，不要干巴巴地說什么“孩子最喜歡您”、“夸您最漂亮”啊，這些表揚(yáng)不走心。最好的表揚(yáng)方式是抓細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)最能打動人心。比如說“孩子前幾天看您感冒了，還給您畫了一幅畫，盼望您早點(diǎn)好”、“您上次讓他幫您發(fā)卷子，他特別開心”……這些抓細(xì)節(jié)的表揚(yáng)才會讓人感覺是發(fā)自內(nèi)心的，而不是簡單地說好話。

2、不摻雜個人感情的描述孩子問題

光表揚(yáng)不是目的，畢竟我們來跟老師溝通的目的可不是來說好聽的，我們最終還是要落實(shí)到孩子問題上。

對于孩子的問題，我們要盡量不摻雜個人感情的客觀描述，而不是帶有主觀的臆測。多談個人做了什么，而不要說要求老師做什么。比如說孩子數(shù)學(xué)不好，就談?wù)労⒆釉谀男┓矫娲嬖趩栴}，自己在家又做了哪些，而不要說老師什么不關(guān)注孩子，沒有重點(diǎn)照顧，也不要說讓老師做什么。

這時(shí)其實(shí)不用父母要求老師，老師自然就會主動指出孩子存在的問題，而且對于父母的做法也會發(fā)表自己的看法，合理的就繼續(xù)保持，不合理的就改善。同時(shí)，老師也會主動介紹自己在學(xué)校里做里哪些工作。

那對于老師一些看似不合理的教育方式，那家長難道就不說了？

當(dāng)然不是，對于老師，家長也是客觀地描述現(xiàn)實(shí)，而不是主觀的評價(jià)。

比如說老師過度懲罰孩子寫作業(yè)，我們不用評價(jià)老師這種做法好壞，只需要告訴老師上一次因?yàn)閼土P他寫作業(yè)寫到了12點(diǎn)。老師不是傻子，他自然能聽懂家長說這話的意思，會主動跟家長解釋，并會以后注意的。

3、積極配合老師

溝通的家長跟老師就會針對孩子的問題得出一些具體的執(zhí)行辦法，這時(shí)需要的就是父母表達(dá)出積極的配合意愿，家校合作，擰成一股繩。

家長與老師溝通的錯誤方式：

1、指責(zé)老師

指責(zé)老師應(yīng)該是情商最低的表現(xiàn)，沒有一個人喜歡被別人指責(zé)，當(dāng)然老師也不例外。

一旦父母開始指責(zé)老師，溝通的主題就變了，雙方就成了敵人。

老師會從情感上開始討厭家長，不喜歡再跟父母溝通。因?yàn)樗麄兣轮赋鰡栴}，再被父母指責(zé)。

老師會反駁家長，證明自己的正確性，而父母則會反駁老師，證明老師錯了。但是我們要記住溝通的目的，是解決孩子的問題，而不是糾結(jié)誰對誰錯。即使家長對了又怎么樣？老師錯了，孩子問題就解決了？

2、試圖控制老師

隨著現(xiàn)在文化水平的提高，很多家長都學(xué)習(xí)了很多育兒知識、教育理論，也都有自己的教育理念，有的甚至說他們比老師更懂的教育孩子，因此在與老師溝通時(shí)，就想糾正老師的做法，讓老師按照自己的思想來教育孩子，這是大忌。

比如說，有的家長告訴老師，不要批評我家孩子，我就想要快樂教育；還有的告訴老師，老師布置作業(yè)太多了；再有的家長想讓老師給自家孩子調(diào)座位……這一切的行為都是不可取的。

這屬于越權(quán)，無論父母的方法多正確，都會引起老師的反感。就像父母教育孩子時(shí)，打著為孩子好的旗號偷看他們隱私一樣，出發(fā)點(diǎn)再好也不會受孩子歡迎。

年底家長會，父母跟老師溝通孩子問題時(shí)這樣說，老師更喜歡

3、隱藏信息

很多家長好面子，或者是因?yàn)槠渌?，在與老師溝通時(shí)，不坦誠，故意隱瞞一些信息。比如說孩子在家明明總是看電視玩手機(jī)，但是當(dāng)老師問孩子平常在家干什么時(shí)，父母卻說很好，一切OK。

隱瞞信息就容易誤導(dǎo)老師，使得老師對父母、對家庭、對孩子產(chǎn)生一定的偏差，導(dǎo)致老師會采取錯誤的教育。

4、把責(zé)任推給老師

以前的家長，喜歡讀老師說“孩子交給您了，不聽話就使勁揍”，現(xiàn)在說這樣話的家長少了，但是類似做法的家長卻不少。他們的理念就是“孩子交給您了，要打要罵隨便您，盡量不要找我”。這是一種極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

看看現(xiàn)在經(jīng)常爆出來的作業(yè)問題，很多家長不是想著怎么配合老師，而是千方百計(jì)地想推卸責(zé)任，把自己摘出來。只要不麻煩自己，孩子隨便老師折騰。但是只要一牽扯到自己，就立馬跳出來，指責(zé)老師。這種完全指望老師的思想，注定不會受老師的歡迎。