家長(zhǎng)在教育小學(xué)生的時(shí)候，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，就比如拿別人的東西的行為，那家長(zhǎng)就要及時(shí)讓孩子有清楚的“物品”意識(shí)。同時(shí)也就可以根據(jù)這種情況，及時(shí)做到了解、理解孩子，才能有針對(duì)性的予以改善。

小學(xué)生拿別人的東西怎么教育

家長(zhǎng)可以?xún)A聽(tīng)小學(xué)生的心聲

對(duì)于小學(xué)生拿別人東西的行為，那家長(zhǎng)先不要立即去審問(wèn)孩子，而是要和孩子溫和溝通，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子說(shuō)實(shí)話，了解孩子這么做的原因，這樣才可以根本的解決問(wèn)題。

然后等理解了孩子的動(dòng)機(jī)后，就可以把孩子的“愿望”和“行為”分開(kāi)處理了。同時(shí)，這也給家長(zhǎng)時(shí)間去整理情緒、組織語(yǔ)言或再調(diào)整一下方法，從而避免了第一反應(yīng)做出的一些過(guò)火或草率的行為。

明確相關(guān)的“道德概念”、“社交規(guī)則”

小學(xué)生正好出現(xiàn)了這樣的行為，家長(zhǎng)也就需要抓住時(shí)機(jī)，然后及時(shí)讓孩子明確相關(guān)的“道德概念”、“社交規(guī)則”，提高孩子的認(rèn)知水平。比如可以跟孩子這樣說(shuō)：別人的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許，不可以隨便拿；您的東西，沒(méi)經(jīng)過(guò)您的允許，我們也不能隨便處置。

我們也就做到了用清晰正面的語(yǔ)言，逐漸告訴孩子規(guī)則是什么。當(dāng)下一次面對(duì)類(lèi)小學(xué)生拿別人的東西時(shí)，如果他試圖遵從規(guī)則，但或許表現(xiàn)的還不夠好，也要予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而在不斷的引導(dǎo)中讓孩子作出正確的選擇。

教導(dǎo)小學(xué)生正確做法

家長(zhǎng)幫助孩子分清楚了對(duì)錯(cuò)以后，應(yīng)該要正確指導(dǎo)孩子接下來(lái)應(yīng)該怎么做。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子將東西還回去。如果孩子沒(méi)有勇氣，可以陪同孩子一起將東西還回去，同時(shí)可以給孩子做一個(gè)正確的示范。這樣也就可以側(cè)重為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)有明確界限意識(shí)，和能夠延遲滿足的榜樣。

小學(xué)生拿別人的東西的原因

1、物權(quán)意識(shí)還不夠成熟

我們大人都知道東西不是我的，我就不能拿，但是小學(xué)生卻不是這樣。他認(rèn)為看到的東西就是我的，我想要的就是我的，分不清一個(gè)東西是屬于自己還是屬于他人。他們之間存在個(gè)體差異，還有的物權(quán)意識(shí)別破壞，就容易出現(xiàn)一直有強(qiáng)烈占有欲的現(xiàn)象。

2、冒險(xiǎn)心理

孩子以為偷偷拿別人的東西，神不知鬼不覺(jué)，只有自己知道，別人不知道。一旦得逞，就是冒險(xiǎn)成功，其中富有刺激性和神秘性。雖然內(nèi)心很緊張，但是那種成功的喜悅會(huì)讓他特別激動(dòng)。他并不知道占有別人的東西，是一種不好的行為，也不會(huì)體會(huì)到別人會(huì)著急難過(guò)，只是自己有一種很勇敢的快感。