家長(zhǎng)都希望孩子在六年級(jí)能夠獨(dú)立完成作業(yè)，但總是避免不了孩子出現(xiàn)作業(yè)抄答案的情況。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)后，家長(zhǎng)要與孩子做好溝通，讓孩子知道這樣做的后果，才能逐漸避免孩子再次出現(xiàn)這樣的想法，并且也可以適當(dāng)給予懲罰。

六年級(jí)孩子作業(yè)抄答案怎么教育

當(dāng)孩子有作業(yè)抄答案的行為，家長(zhǎng)最需要冷靜，理智分析。孩子這樣做的確不是一種好的學(xué)習(xí)行為，但家長(zhǎng)要一分為二地看問(wèn)題，家長(zhǎng)也要看到孩子這樣做的被迫因素和一些積極影響。不管孩子因?yàn)槭裁丛虺鸢?，都有被迫的因素。一個(gè)孩子第一次抄的時(shí)候，總會(huì)提心吊膽，有一種不安的心理。

即使抄完之后，孩子的心里還是惶恐不安，生怕被家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橛辛说谝淮慰创鸢感袨橹?，接下去就可能有第二次、第三次、第四次……孩子的不良行為也就是這樣訓(xùn)練出來(lái)的。這時(shí)我們就要靜下心來(lái)，理解孩子的行為，同情孩子，才能進(jìn)一步的解決問(wèn)題。

父母要有責(zé)任意識(shí)，絕不可放任不管。多監(jiān)督，多操心，講求效率。寧可空出不會(huì)做的題，也不能為了全部完成作業(yè)而讓孩子抄。堅(jiān)持一段時(shí)間，讓孩子泯滅抄的心思，只能動(dòng)腦去做，直到養(yǎng)成好的習(xí)慣為止。

而且針對(duì)基礎(chǔ)太差的孩子，一是多引導(dǎo)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，二是想辦法給孩子彌補(bǔ)落下的功課。每天的作業(yè)能做多少做多少，就是不能允許孩子照抄。

和孩子坦誠(chéng)交流。對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，家長(zhǎng)就可以不用明說(shuō)、暗示他，您知道他在抄作業(yè)答案就可以了。但是，萬(wàn)萬(wàn)切記，不可動(dòng)怒，我們是去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，不是去發(fā)泄您的怒火。同時(shí)還可以告訴孩子：媽媽知道您抄作業(yè)答案的初心是好的，是想又快又好地完成作業(yè)，說(shuō)明您是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。

人的上進(jìn)心有更好的表現(xiàn)形式，比如通過(guò)自己的努力考到好成績(jī)，媽媽更喜歡這種上進(jìn)心。抄作業(yè)答案是上進(jìn)心，但您用錯(cuò)了地方。這是在表明您的觀點(diǎn)，讓孩子知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓孩子知道您支持什么行為。

六年級(jí)孩子作業(yè)抄答案的原因

1、上課沒(méi)聽(tīng)懂，課下不會(huì)寫(xiě)

倘若孩子上課沒(méi)有理解老師講的東西，那么課下自然不知道該怎么完成老師不布置的作業(yè)，所以，孩子不好好聽(tīng)講也是孩子喜歡抄答案的原因之一。如果孩子不懂老師講的書(shū)本上的內(nèi)容，那么在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中一定是十分痛苦的，所以孩子為了避開(kāi)這種痛苦而選擇去剽竊他人的結(jié)果。

2、作業(yè)難度過(guò)高

當(dāng)作業(yè)的難度超出了孩子的能力范圍，不會(huì)做但又不想被老師批評(píng)，就只能抄答案了。發(fā)生這種情況的原因很有可能是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱又跟不上老師的上課節(jié)奏，課堂上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)過(guò)關(guān)課后作業(yè)不會(huì)做，做作業(yè)前又沒(méi)有老師和家長(zhǎng)輔導(dǎo)，抄答案也是孩子的無(wú)奈之舉了。